鲁教版语文八年级上册云南的歌会课文解读.docx

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鲁教版语文八年级上册云南的歌会课文解读
　　云南古老的歌会蕴含着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏，还没掌握本课的同学，快来看看云南的歌会课文解读吧!
　　课文结构
　　本文围绕中心选择材料，从不同侧面反映文章主题。围绕“歌会”精心选择了“山野对歌”、“山路漫歌”、“村寨传歌”三则材料，从唱歌人、唱歌环境、唱歌场面等侧面作了描绘。材料虽多，但各有侧重，相得益彰。主要写作手法有以下几种。
　　①点面结合
　　例如，在“山野对歌”中，先写对歌者的情况，这是面上的材料。后写点上的内容—— “那次听到一个年轻的妇女”，最后又写“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是”再回到面上;
　　在“村寨传歌”中既有对全局的描绘也有局部细致的刻画;从全文看，既有“山野对歌”这样赛歌的“点”也有人人唱歌、集体传歌的“面”。点面结合，内容丰厚充实。文章的行文过程也有一个由表及里、由浅入深的过程。
　　②工笔细描
　　如“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。”写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，细腻真实，人物如在眼前。

　　③烘托映衬
　　如“山路漫歌”中“赶马女孩子唱歌”是这一部分的主要内容。但作者并未直奔主题来写这些内容，而是着力描写唱歌人所处的优美环境，这是一种烘托映衬的手法。山花烂漫、山鸟齐唱，这是何等的生机活泼，生活在其间的“女孩”在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。
　　④动静结合
　　作者在环境描写时，抓住了景物的特点，调动多种感官描写。蓝天、白云、山林是静态的，是色彩斑斓的。戴胜鸟和云雀的嬉戏名叫是动态的，是欢快悦耳的。
　　⑤相互照应
　　如“各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”与“从荆条丛中站起身子”相照应。结尾句“参加后才知道原来如此”与首段中“这一回却更加丰富了我的见闻”呼应，这样使文章的结构紧凑。
　　本文是篇文质兼美的散文，在作者引领下，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。领略了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，让我们读出了生活的美好，人生的美好。
　　课后练习
　　阅读课文第四自然段问答下面问题

　　?
　　，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?
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