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国培计划
教育部2010年普通高中课改实验省教师远程培训
历史学科研修简报
2010年第8期
◆主编: 朱汉国赵亚夫
◆执行主编: 聂幼犁  任鹏杰  王  雄
◆编委: 朱汉国赵亚夫聂幼犁任鹏杰
李惠军  单怀俊   黄牧航  陈  辉
王  雄  张汉林张斌平 秦  阳苏争艳
◆本期责编:任鹏杰王  雄
[《中学历史教学参考》博客同时发布]
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目   录
◆刊首寄语
渔樵问答:学****方式面面观团队专家张汉林
◆研修感言
“国培”有感——在学****反思中成长四川省峨边中学李霞
对新课程不再那么迷茫渝永川历史班杨洪绪
生活中的历史四川绵阳一中沈华
新课改培训研修感言四川成都历史五班张燕
原来历史课可以上得这么美! 四川成都历史五班韩蕾蕾
敢问路在何方路在脚下贵州贵阳历史三班陆永传
高中历史新课程研修随笔重庆九龙坡历史班学****简报摘选
历史新课改培训心得贵州贵阳历史三班万胜超
“要改造我们的学****贵州贵阳历史三班刘相
历史教师远程培训心得渝彭水历史班学****简报摘选
历史课上怎样的学生活动是有效的? 贵州贵阳历史三班赵命育
培训助我们走向教育改革理想彼岸渝万盛历史班班主任
“历史国培”点滴感悟四川广元历史一班黄朝喜
培训完后还要不断关注简报甘肃兰州历史二班班主任
◆热点聚焦
你能神入张伯伦的内心世界吗? 斯图尔特·福斯特
教育:穿越时空的追求团队专家王雄
博观而约取,厚积而博发团队专家李惠军
关于学生历史学****问题转化为课程资源的实践研究薛纪国
◆作业点评
作业 1 :甘肃省临夏中学王鹏
作业 2 :贵州六盘水市六盘县历史一班余成凡
作业 3 :重庆綦江历史班谭红
◆简报精粹
甘肃历史一班学****简报第 7期(副刊)
甘肃临夏历史一班学****简报第 8期
渝万盛历史班学****简报第 6期
 
 
●刊首寄语☆☆☆
 
渔樵问答:学****方式面面观
团队专家张汉林
渔:最近大家都在讨论学****方式的话题,据说转变学****方式是课程改革的核心任务。
樵:这种说法和教育部相关文件的表述稍微有点出入。《基础教育课程改革纲要(试行)》把转变学****方式作为课程改革的五项具体目标之一,希望“改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
渔:这是否就是大家常说的四种学****方式——自主式学****探究式学****体验式学****合作式学****br/>樵:学****方式是学生在学****活动中基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学****策略和方法。我的理解是,“主动参与”、“乐于探究”、“勤于动手”、“交流与合作”与其说是四种具体的学****方式,毋宁说是新型学****方式的四个特征,或者说是思想取向。
渔:哦,这种说法倒还新鲜。为什么说自主、合作、探究、体验是新型学****方式的特征呢?
樵:自主与否是从学****态度的角度来讲的,合作与否是从学****组织形式的角度来讲的,探究和体验是从学****活动的性质来讲的。新型学****方式,应该具备主动参与、积极探究、深度体验与有效合作等特征。
渔:那又如何理解自主、合作、探究是新型学****方式的思想取向呢?
樵:这触及到课程改革的深层次问题。课程改革提倡自主、合作、探究的学****方式,从根本来讲,是希望把学生培养成能够探究解决问题、自主规划人生、善于与人合作的新型人才。
渔:观念的问题过于空泛,我们谈点实际的。有人提出这样一种观点:学生通过自学就会的,让学生自主学****学生个人无法自学的,让学生合作学****几个学生合作还学不会的,就在教师指导下进行探究学****你认为怎样?
樵:这种观点把学****方式看得太低、太粗,太呆、太窄!自主、合作、探究不是具体的学****策略与方法,而是一种思想取向。举例来说。自主学****不仅适用于简单的学****任务,个体独立学****也适用于复杂的学****任务,自主进行探究;而且,学生还可以自主结成小组,开展合作学****因此,自主学****的关键不在于内容繁复与否,而在于能否自我监控、自我指导、自我强化。也就是说,真正的自主学****是,学生愿意学****知道如何学****懂得在遇到难题时从何处寻求帮助,并能够合理评估学****的成效,以规划下一步的学****同理,在合作学****中,学****内容固然重要,但在合作过程中懂得人们是互相依赖的,人们的观念和行为是多样的,善于倾听从而理解他们的观点与角度,保持个体完整性与群体参与性的平衡,也是极为重要的。在探究学****中,什么问题值得探究,如何从寻常的材料如何发现不寻常的问题,遇到困难怎样调整探究方向,如何表