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教学经验的交流
邢台学院初等教育学院
艺术教研室
教学经验的交流
我交流在教学中的一点体会,谈不上经验
体会一、我记得在上初中物理时,有这样的一课《电流与电压》,对于电流与电压这样看不到、又不能摸的两个物理量,怎样讲才能更直观、更容易理解呢?教材是这样讲的,把电压比做水压,把电流比做水流,水要流动必须有水压,有了水压,只要水路畅通,水就会从水压高的一端流向水压低的一端。把这个道理运用到电压和电流的理解中,及直观又生动。我对这节课记忆犹新,我还记得这种教学方法叫“类比法”。
我后来也做了教师,在教学中会经常运用这种“类比法”来教学,收到了许多出人意料的效果。现在我为学生上《3D与室内效果图》时,也运用这种方法,有一下几种情况总结如下:
在本软件中找类比的对象
同一个软件在设计的指导思想往往一样,学第一个工具时,把它的功能总结分类,那么学****同一类型的工具时,就可以同第一个工具比较着学****这样首先可以复****前面学****过的内容,又可以比较全面的、快速的接受新工具的功能,甚至可以让学生自己探索着学****br/>在《3D与室内效果图》教学中,首先学到的是3D的一个常用工具“移动”,它的功能是“移动对象”,此外还有“精确移动对象”和“移动复制对象”的功能。这是移动工具的基本功能,要让学生掌握。
3D还有两个常用的工具“旋转”、“缩放”,“旋转”就是旋转对象,那么同“移动”工具相比它是否也用“精确旋转对象
”和“旋转复制对象”的功能呢,经过实验操作得出结果是可以的。那么“缩放”工具呢?学生自己试试吧。
二、在不同的软件中找类比对象
电脑艺术设计专业学的都是作图软件,它们有许多相同点,但也有许多不同点,利用相同点,区别不同点,是学****的好方法。
在3D中有一个“捕捉”功能,和CAD中的捕捉很接近,都是用来对齐对象的,只是在名称有所不同,设置用所不同罢了。
3D中对象的捕捉设置
CAD中的捕捉设置
相同点是都有:顶点、中点、垂足、切点。不同点是:3D有了轴心、边、面,CAD多了交点、节点、象限点、交叉点、延伸、最近点、平行等。
3D的修改堆栈器和PS中的历史记录有很多相似之处。
修改堆栈器

PS中的历史记录
除此以外,还有许多共同点,如镜像,复制、移动、旋转、成组、阵列、图层等。
三、在生活中找类比对象
在3D的设置参数中,除了有常规的参数外,还有一个“分段”数。如长方
体除了有正常的长、宽、高外还有一个长度分段、宽度分段、高度分段。设置分段数与不设置分段数对于长方体来说无所谓,那么分段数只在对物体变形时用。学生不理解,我就用一个例子说明这个问题,手臂要弯曲,就要有肩关节、肘关节和腕关节,没有这些关节,手臂就不能弯曲变形,3D的分段就是给了物体一个关节。
这样一讲,学生再没有出现过忘记分段的现象。

体会二、经过几年的3D教学,总结学生学****3D的几个阶段。
1、兴趣期:在初识MAX后,兴趣大增,急于想尽快揭开3D MAX神秘的面纱,出现急功近利的倾向。什么都想看看,什么都想学学,制作出个小玩艺,便沾