《多种分配方式并存》微课程设计方案.doc

《多种分配方式并存》微课程设计方案
作者信息
姓名
陈书娇
联系电话
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所教学科
政治
所教学段
高中
电子邮件
1098249524@
单位名称
山东济宁微山县第二中学
微课程信息
主题名称
多种分配方式并存
选题意图
在当前经济形势下,学生对分配方式不理解。
内容来源
高中政治必修一《经济生活》第七课
适用对象
高中政治适用于高一学生
教学目标
了解我国现阶段的分配方式;
理解按生产要素分配的意义;
3、掌握非按劳分配方式的相关知识。
教学用途
□课前预****R课中讲解或活动□课后辅导□其他
帮助学生生动、直观地学****非按劳分配方式。
知识类型
R理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄 R录屏 R演示文稿□动画□其他
预计时间
7分钟
微课程设计
教学过程
(请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节)
设计意图
(请在此处说明你为什么要这样安排或选择)
个体劳动者个人占有生产资料,独立从事生产经营活动,其劳
动成果扣除成本和税款后直接归劳动者所有,构成他们的个人收入。
展示一位老大爷卖烤地瓜的图片
引出与个体经济相适应的分配方式——按个体劳动者的劳动成果分配。
列出各种生产要素(劳动、资本、土地、技术、管理等是基本的生产要素)
引出按生产要素分配的各种形式和具体例子。
以图片和文字展示老赵一家人的收入来源
分析老赵一家人的收入属于哪种分配方式,加深对多种分配方式并存的理解。
走进民营企业联想集团体会分配方式——按生产要素分配
通过具体事例总结归纳按生产要素分配的意义。
展示两道练****题(选择题)
凸显本知识点的常考题型——选