09.8—12.3河北中心小学教师培养培训制度.doc

河北乡中心小学教师培养培训制度
一、指导思想:
以***理论和***总书记的“三个代表”重要思想为指导,贯彻《教育法》综合素质教育教师向多元化复合型人才发展的要求,落实学校关于对教师培养培训方案,使教师早日成为我校教学工作的中坚力量。
二、教师培养培训工作细则和要求:
1、培训对象:在岗的所有教师
2、培训途径和要求:
(1) 学校成立教师培训领导小组:
组长:赵金龙副组长:宋立峰
组员:孟宪才唐立明
(2)教师必须100%参加县级的教研活动和教师继续教育课程培训。
(3)每位被培养教师与学科组内老教师结成“帮带师徒”关系:相互间每学期听课必须在10节课的记录。老教师要定期抽查青年教师的教案并给予教学意见。
(4)定期开展学校内的校本专业培训(专题讲座、教学个案分析、观看VCD光盘等。)
为培养教师的行为进一步科学化、规范化、系列化,特制定计划如下:
1、全体学校领导要提高对教师的培养重要意义的认识,以领导的学****带动教师。以领导的行动带动教师们的行动。
2、加强学****注重转变观念
学****是一种追求,也是一种境界,特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代,学****是一切进步的关键。学校要建立每会必学制度,并坚持做好;培养教师良好的自学****惯,加强对教师自学情况的评价,并将评价结果纳入学校量化考评之中。
3、全面开展教师职业技能训练
首先抓好大练教学基本功,因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件,是教学的需要。把教学基本功转化为课堂教学能力,就会有效地提高教学质量。
二是开展好“过三关”活动(即过大纲关、教材关和教法关),提高教师准确掌握大纲、正确处理教材和灵活运用教法的能力。
三是配合“三功三评”活动的开展,全面提高教师素质。课堂教学功是一项综合功,也是教师应具备的一项“主功”,教育科研功和信息技术功练好都会对课堂教学功起促进作用。练好信息技术功可以规范教师的教学行为,增强课堂教学的科学性,提高课堂教学效