抓常规夯基础,重检测提质量 教学工作会中心学校发言材料.doc

明目标善管理激发内部活力
抓常规补短板提升教学质量
##镇中心学校
各位领导:
大家下午好!非常感谢会议安排我在这里发言。前几年##中学九年级教学质量一直徘徊在全区8名左右,##镇二小六年级教学质量徘徊在全区40名左右。近年来,##镇中小学教学质量大幅提升,九年级教学质量进入全区前3名,中心小学六年级进入全区前6名,##镇二小六年级上升了十多个名次。我们的具体做法是:
一、明目标善管理,激发内部活力
目标是方向,目标是动力。##镇中心学校不断强化目标管理,建立目标导向机制,凝聚师生发展共识。2017年秋,我们根据区教体局要求,结合我镇实际,制定了##镇中心学校2017-2018学年度奋斗目标。中考目标:A类生2名,进入襄阳四中、五中20人,区一中100人,区二中200人;六年级目标:镇中心小学在全区保六争五,二小提升10个名次;街内非毕业年级及格率100%,优秀率80%,农村非毕业年级及格率90%,优秀率70%。学校把目标分解到年级领导、教研组长、班主任、任课教师,层层签订教学质量目标责任书,形成上至学校校长,下至每一位教师都有一份特殊的“责任状”,以“目标激励行动,用行动成就目标”,做到校校有目标,人人有压力,个个有动力。
1、激活工作内驱力。对实现目标的校长、年级领导、教研组长、班主任、任课教师实行三个“优先”:校长提拔到更重要领导岗位;年级领导提拔为校中层领导;教研组长、优秀教师推荐为后备领导干部。除此之外,在职称评定、评先表模时优先考虑。对未完成教学目标任务的进行诫勉谈话或组织处理。
2、扎实开展师德师风建设,引导教师自觉遵守师德规范,规范职业行为,自觉拧紧思想“总开关”,做崇尚师德的楷模;紧扣“抓先进典型,促正面引领”的思路,在全镇广泛开展“学先进、找差距”活动,充分发挥先进典型的正能量,激发教师敬业奉献、创优争先的内驱动力;营造温馨的校园文化,管理不是改造人,而是唤醒人,要使教师有职业幸福感,最重要的就是能构建起和谐的校园文化,只有“以情为源”才能“整体和谐”。为此,我们大力实施“温暖工程”, 经常组织趣味运动会、拔河比赛、乒乓球比赛等丰富多彩的文体活动,丰富教师的精神文化生活,消解工作压力,来赢取广大教师的舒心、欢心、顺心,从而凝聚人心,促进学校和谐、健康地发展。
3、促进镇域教学质量均衡。通过政策倾斜、送课下乡、结对帮扶等多种形式放大优质教育资源辐射带动作用,推动镇域内教育均衡持续发展;以“大”带“小”,以“强”带“弱”,联姻发展,资源共享,让基础薄弱学校能留住学生。拟组建##镇中心小学帮扶肖坡小学,##镇双南小学帮扶佘营小学(含教学点),##镇回民小学帮扶八里岔小学三个教育共同体, 共同体教师打通使用,备课、教学、教研、教学检测逐步实现同步、共通,化解并遏制大班额和择校热,有效推动镇域教育优质均衡发展。
4、创新管理提升教学质量。充分发挥教师绩效工资的激励导向作用,让长期请假的教师回到教学岗位,让在后勤岗位的教师回到教学一线,让临退教师师回到教学一线,使每一位教师充分发挥其才能,激发其潜力;严格落实聘用制,按照“校长——班主任——教师”的顺序,竞争上岗、择优选聘、优胜劣汰对教职工进行聘任;重点完善《教学实绩考核制度》、《教职工年度综合考核制度》,教学成绩权重占40分,另对综合评估第一、二、三名加分,年度考核优秀、