为学生搭起读写结合的桥梁.ppt

为学生搭起读写结合的桥梁
徐州市铜山区清华中学经志芹
1
七上
七下
八上
从生活中学****写作
叙事要完整
学****写消息
说真话,抒真情
选择恰当的抒情方式
叙事要详略得当
文从字顺
写人要抓住特点
说明要抓住特征
突出中心
表达自己的看法
使用恰当的说明方法
条理清楚
勤于修改
学会说点儿道理
发挥联想和想象
描写要生动
多角度描写景物
修订后人教版教材作文训练
2
已修订的作文训练系列
七上——
重在对文章写作整体的关照上,从素材的来源、心声的抒写、文句的通顺、中心的突出、条理的清晰及想像与联想的发挥。
七下——
对记叙文的写作进行了分类:叙事与写人,同时注意训练学生的修改能力,并对描写要生动、叙事中要学会恰当抒情也作了训练安排。
八上——
关注实用性文体的写作:消息和说明文,同时对记叙文中适当的说理和多角度描写景物也安排了训练内容。
3
学生需具备的写作要素
就文章写作成文的角度看,学生需要具备的能力有:审题立意能力、选材剪材能力、谋篇构思能力等——此为作文策略性能力。
就具体写作过程中使用的表达技巧而言,学生需要具备的语言能力有:记叙能力、描写能力、抒情能力、说理能力、说明能力等,重在遣词造句等方面的能力——此为语言技巧性能力。
此外,学生的写作还需具备写作内容知识,包括:名称、事实、事件、态度等。
4
七上
七下
八上
从生活中学****写作
叙事要完整
学****写消息
说真话,抒真情
选择恰当的抒情方式
叙事要详略得当
文从字顺
写人要抓住特点
说明要抓住特征
突出中心
表达自己的看法
使用恰当的说明方法
条理清楚
勤于修改
学会说点儿道理
发挥联想和想象
描写要生动
多角度描写景物
修订后人教版教材作文训练
内容
内容
技巧
策略
技巧
技巧
5
教给学生写作策略与技巧的凭借?
作文的策略与技巧——可教
写作内容方面的知识——不可教,靠学生自己积累
借助教材给学生架起一座读写结合的桥梁
6
怎样搭建读写结合的桥梁?
变式
仿式
补式
评式
综式
7
一、变式
“变式”就是根据阅读文本提供的相关信息,包括题目、线索、构思、人称、选材等予以变换后进行写作练****以让学生将阅读获得的知识运用到写作中,达到训练能力的目的。
,学会选材详略的策略。
,学会选材典型的策略。
,学会巧选角度的策略。
,学会恰当组材的策略。
8
一、变式
,学会选材详略的策略。
《走一步,再走一步》,写“我”一次冒险爬悬崖脱险后悟到的人生道理,其中重点叙写的是父亲指导我如何走下悬崖的过程,这与文末画龙点睛的议论和文题是密切相应的,但若详写去冒险爬悬崖前的游戏或者攀爬的过程,则偏离了文章要表现的中心,详略不当。
作文题:我的好友——杰利,用文中原有的几个情节“爬悬崖的原因、我爬上去的心理、杰利去叫父亲、父亲指导我走下悬崖”,哪些需要详写?哪些需要略写?
9
一、变式
,学会选材详略的策略。
莫怀戚的《散步》,作者通过“散步”一事,表达自己对人生的感慨,其中涉及到的情节有“我”劝母亲出去散步、一家人去散步途中发生分歧、解决分歧,重点情节是通过“背”这一动作解决分歧,由此引发出“我”对人生的感慨。
作文题:劝,用上原文的情节,哪些详?哪些略?
魏巍的《我的老师》——我与老师
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