[中学联盟]湖南耒阳市冠湘学校2017-2018学年语文版八年级语文下册第二单元第5课 大堰河 课件 3课时.ppt

第三课时
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⑴第六节从哪些方面写了“我”回家后的情形,又是怎么样的?这样写有什么作用?
⑵诗人为什么用“含着笑”来形容大堰河劳动时的神态,这“笑”有何含义?
“笑”即反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格,同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。从这个意义上说她的笑比满眼热泪更凄楚。
⑶第10、11节诗人运用了哪些意象来写大堰河的葬敛之薄?除此之外,诗人还写了什么?
用了“同着······”五个意象,犹如五组电影的特写镜头,给大堰河这一勤劳,善良,普通农村妇女的一生画上了一个血淋淋的句号。更可悲的是,大堰河的悲剧还在她的丈夫和儿子身上重复和继续。
揣摩第12—13诗节的诗意,说说两节诗在全文中的作用。
结构上,与第3诗节呼应,由回忆转入现实。
内容上,由前文的叙事抒情,转入直接抒情。
试分析大堰河的人物形象
勤劳,善良,慈爱,博大而悲苦的大堰河拥有的性格美:
1、宽厚淳朴的慈爱精神。
2、勤劳善良的崇高品德。
3、美丽丰富的内心世界。
找出这首诗中留给你印象最深的诗句,并说说你的理解。
示例1:诗人在开头写道“今天我看到雪使我想起了你”结尾又写到“今天,你的乳儿是在狱里,写着一首呈给你的赞美诗”。
一是通过反复,加强抒情效果,使诗人的感情表达更深刻、更强烈;二是将叙述、描写和抒情巧妙地融合为一体,使诗歌结构连贯。
示例2:她的名字就是生她的村庄的名字,她是童养媳······
作者舍弃了大堰河许多的遭遇只写她的名字,这个看似平淡无奇的生活细节,深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女的地位低下。
示例3:第9节诗里,诗人反复强调“她死时,乳儿不在她的旁侧”,而大堰河却“轻轻地呼着她乳儿的名字”
这样写既加重了悲剧的气氛,也表达了诗人内心深处的遗憾。
示例4:呈给你黄土下紫色的灵魂······
对句中“紫色的灵魂”有两种理解:一种是认为紫色是高贵、神圣的象征,例如“紫气东来”“紫禁城”,大堰河身份虽卑贱,但她慈爱、善良、勤劳,集中了人之美德,她的灵魂最高贵,最伟大,所以称之为“紫色的灵魂”。另一种认为紫色是伤痕的颜色,是凝血的颜色,是因窒息而死的人的颜色,代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡,大堰河苦难一生,结局悲惨,因而称之为“紫色的灵魂”。
体会这首诗在写作上的艺术特色,并体会这样写的好处。
1、反复。
典型的诗句:第1节的首尾两句,这样写表现了对大堰河的深情。
第3节首尾句,渲染了低沉的思念之情。
第4、6、7、8、10、11节中,也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法,使诗歌一唱三叹,回环婉转,这样写加强了诗歌的抒情效果。
2、排比。
典型的诗句:第4节中8个“在”开头的句子、第7节中6个“她”开头的句子,诗中这样多次运用排比,使内容凝练,形式整齐,节奏鲜明,气势酣畅。
3、对比。
典型的诗句:第6节两个家庭生活状况的对比及我对两个家庭态度的对比。
大堰河生前死后的对比。
这样写表现了诗人爱憎分明的感情。
4、诗歌巧妙地将叙述、描写、抒情融合为一体,使全诗结构连贯,浑然一体。