巧妙引领使学生走出作文的沼泽.doc

巧引妙领,使学生走出写作的沼泽
作为一名语文教师,每次与写作文憷头的学生及家长谈话时,都会涉及到同一个问题,那就是孩子在写作文时,根本不知道从哪下笔,更谈不上写好了。因此,上作文课时,眼见着那些写作不费力的同学飞龙走蛇,不到一节课,便面带微笑地把自己的得意之作交到老师的手上。而这些同学却仍在座位上抓耳挠腮,冥思苦想。要求写600字左右的作文,脸红脖子粗地憋了两节课,只吭吭巴巴写出300多字,还平铺直叙,不知所云。为此,这些学生对写作文的感觉普遍是:“想说爱你不容易。”真应了那句话:“作文,作文,憋死小人儿;作文难,难于上青天。”
其实,写好作文,并不是像这些同学所想象的那样难以企及,只不过是他们一时陷入了写作文的沼泽,对作文不能产生强烈的兴趣罢了。
作文的沼泽都有哪些呢?我这里只举两点:第一,有些学生是为写作文而写作文,换句话说,写作文就是在完成老师的作业。这可是写作文的大忌。因为作文与其他科目有本质的区别,它是要用“心”来完成的。在写作时,必须像拍电影、电视剧一样,进入角色,对你所写的人、事、物,产生心灵的震颤乃至震撼,才能真实地写出对生活与人生的感悟和评价,才能真的让老师和其他读者感动,也只有这样的作文,才能达到较高的水平。反之,在写作之前,就有着私心杂念,甚至功利思想,是绝对写不出好作文的。没有尝到写好作文的快乐,当然也就对它不能产生兴趣了。
第二、有些同学是真心想写好作文,可就是真的写不出来。一来二去,对写作文也就没有兴趣了。原因在哪呢?是他缺乏对生活、人生必要的敏感和相关知识的储备、积累。就像我们要盖高楼大厦,却缺少砖、瓦、木料、钢筋、水泥一样。连必要的储备都没有,还怎能谈的上写出好作文呢?而从我的教学实践看,有这种情况的同学,应该占不爱写作文同学的大多数。
如何帮助学生走出写作文的沼泽呢?我觉得,我们应先从培养孩子的写作兴趣入手。在这里,我先谈一谈什么是兴趣。心理学上讲:兴趣,是指一个人经常趋向于某种事物,力求认识参与某种事物,并具有积极情绪色彩的心理倾向。学****兴趣不仅使孩子渴望获得知识,具有促进学****的作用,而且在学****过程中伴随愉快的情绪体验,有利于产生进一步学****的需要。美国心理学家拉扎若斯的研究表明:具有浓厚学****兴趣的学生,其学****成绩与智力高的学生成绩相比,显出更占优势。也就是说,在学****过程中,兴趣与智力相比,在某种程度上兴趣更为重要。他的研究是在高中的语文课上进行的,具体做法是将学生分为两组:一组为智能组,学生的平均智商为120,但对阅读和写作不感兴趣;一组为兴趣组,学生平均智商为107,但喜欢阅读和写作。两组在学期结束时进行同样的测验,结果兴趣组的总成绩优于智能组。,,,。可见学****兴趣能使学生努力求知,勤奋钻研,乐而不倦,专心致志。写作兴趣也是如此,所以,对那些不爱写作的同学,我们应充分调动他写作的积极性,并采用各种途径和方法培养他的写作兴趣。
如何培养孩子的写作兴趣呢?我觉得我们应着手从以下几个方面做起:
一、多用激励教育法,让孩子在写作文上经常体验进步成功的快乐。因为任何一件事,只要获得成功都能产生满足感并伴随愉快的情绪体验,继而更关心这类事物的发展,并有进一步学****的愿望。在具体的教学过程中,我就碰到不少这样的个案。举个