师爱,在心灵碰撞中闪烁(刘炳发).doc

师爱,在心灵碰撞中闪烁
蕉岭县长潭镇上村小学刘炳发
(小学语文高级教师)
二十多年的教龄,几乎有也有同等时间的班主任工作历程。相信每一位一线教育工作者最为头痛的事是莫过于遇到形形色色的后进生了,而作为教育最基层领导者——班主任,是有着重大历史性的教育责任。多年的班主任工作经验告诉我们:面对这些后进生,我们不能推卸,也不能退却,而是应该耐心沉着,想尽千方百计去引导教育、转化他们。最让我自豪的是我曾用师爱去感化了一个个后进生,在心灵碰撞中闪烁,找到闪亮点。最后,他们中不少同学重新认识自我,找到自我,变成守纪律、爱学****的好孩子了。如上学年的赖小龙同学,就是其中的一个例子。
一、用师爱开启其心灵的钥匙。
去年开学的一天,一个理着平头的高个男生久久地依偎在教室门外的柱子边, 始终不入教室. 我走前去问他:“为何不进教室?”但他却摆出一副毫不理会的样子。我耐着性子继续询问,他还是一言不发。咦!教了这么多的书,头一回遇上一个如此无礼的“犟驴”,好生纳闷!我立即向知情老师了解,原来他叫赖小龙,家住偏僻的小山村——龙飞畲,据知每天来校都靠步行往返十多公里的路程,父母均是文盲,是一个特困户,小龙是一个地地道道的学困生。可以说,从幼儿园到现在,都受同学的排斥,他高兴就来上学,不高兴就不来或者来了就走。还有小偷小摸、无故打人等劣****听后,我震憾了。首先,对小龙更多的是同情。我一定要想办法帮助他,拯救他……他太需要理解和关爱了。于是,我再次找到小龙,关切地说:“小龙,你总不能一学期都站在这里吧!有什么要求可以跟老师说说,也许老师能帮上你。你是对座位不满意吗?来,老师帮你调整一下,你看满不满意?”最后他半推就坐到了调整后的座位上。下课后,我用商量的口吻对他说:“辛苦你现在到老师办公室拿样东西好吗?”也许他感受到了老师的亲切,终于动了身。当我借故把学生注册名单递给他时,不失时机地说:“谢谢你对老师的信任,你这种有令即行的态度老师真欣赏,似乎你今天的表现也挺有个性的,麻烦你把这个发回给同学们,好吗?”他接过去了。从这里我就找到了与他沟通的切入口了。
二、用师爱帮助其树立信心。
一次语文课上,我要求学生讨论问题,让他们在各自的学****小组内展开交流,当同学们在激烈讨论时,可小龙同学却在一边充当旁观者,任凭组长怎样劝说都无济于事。这时,我想:大概又是受同学排斥的心理在作怪吧?这还得先做做全班同学的思想工作了。课后,我立刻召集班干部,让他们主动与小龙沟通,多亲近他,消除他对同学之间的隔阂。慢慢地,便可看见三三两两的同学走在他的周围玩耍,说说笑笑,挺亲密的。这时,我也会前去凑凑热闹与他们拉拉家常,寻找机会鼓励小龙,帮助他树立信心,激发其学****兴趣,促其鼓暗劲。于是,他慢慢地加入了同学们的行列,逐步融入到大伙的圈子里。此后的讨论课,他都能自觉地参与了。我不断激励他、表扬他,在班上树立其威信。终于,小龙同学完全走入了教师和同学们的心中。上课举手发言,有他的份儿了;讨论课,能听到的声音了;活动课,能看见他活泼的身影了。
三、用师爱积极维护其尊严。
有一回,我走在教室外的走廊里,忽听校门外传来刺耳的声音:“贼头子、贼头子……”寻声望去,只见小龙在追打一个小同学。我快步过去劝住他,然后了解事情的原委:小龙逼小同学不依,便发生了刚才的一幕。我考虑到维护小龙的尊严,先批评了那个小同