在美术活动课中萌发学生的想象意识.doc

在美术活动课中萌发学生的想象意识
汶阳镇新村小学武其桐
美术表现活动具有自由性。这是美术特征之一,美术是先于逻辑或超越逻辑的,艺术是个性的事物,它的取向是求异。美术具有超时空的重组表现特色,适合发挥想象和思维的自由性。容易突破人的思维定势和对事物****以为常的观念,产生新的认识和发现。因此,教师不能以像不像来评价孩子的作品,学生的作品中想像成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准,下次学生的画都会向“像”靠拢,丧失了想像力。教师在绘画活动中,可尝试提出疑问让学生改变思维,肯定同学们的想像。以免形成一种僵化,固定不变的思维模式。如:一年级《月亮走我也走》绘画活动中,教师可以提出疑问:“月亮都是金黄色的吗?”“如果你用不同的墨镜可以看到什么颜色的月亮呢?”当同学们浓度了解了以后,教师及时加以肯定,就会发现同学们用了不同的颜色画出了不同的月亮。有绿色的、有红色的、有蓝色的……真是五彩缤纷美丽极了。随即教师又提出疑问:“月亮都是弯弯的吗?”同学们就会对月亮的外形加以装饰:圆脸、半圆脸、金钩脸并加上长头发、短头发、卷头发……有的还给月亮画上了五官,有的画上了自己双手抱住月亮打秋千,有的画上了自己和月亮接吻,还有的画上了嫦娥站在月亮上望着地球微笑。同学们展开了丰富的想象,画出了夸张、与众不同的形象。教师肯定孩子的想像部分,同学们就一定会更加夸张。所以在绘画活动中,教师应多提问,多肯定、诱导他们将现实的物像任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动,从而萌发每个孩子的想象意识。孩子们的想象潜力是具大的,他他天真的童趣、独特的想法往往给人们新的启迪。