中学联盟天津市滨海新区大港同盛学校人教版八年级语文上册教案26三峡.doc

课题:
课型: 新授课主备人: 李淑红审核人: 王克香董心蕊
使用人: 李淑红王克香董心蕊授课时间:
教学目标
,理解文意。
,引导学生领略三峡自然景观。
,体会它们的语言特点。
重点
展开想象,引导学生领略三峡自然景观。
难点
品析课文写景的句子,体会它们的语言特点。
学****内容
知识链接

郦道元(约470—527)字善长。范阳涿县(今河北)人。北魏地理学家、散文家。好学博览,留心水道等地理现象,撰《水经注》。其书名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。

对偶与对仗是两个概念,是两种语言形式,二者有相同之处,但也有不同之处。
对偶,是一种修辞格。它是成对使用的两个文句,这两个文句字数相等,结构、词性大体相同,意思相关。这种对称的语言方式,形成表达形式上的整齐和谐和内容上的相互映衬,具有独特的艺术效果。
对仗,是指诗词创作和对联写作时运用的一种特殊表现形式和手段。它要求诗词联句在对偶基础上,上下句同一结构位置的词语必须“词性一致,平仄相对”,并力避上下句同一结构位置上重复使用同一词语。格律诗词的对仗使语言音韵和谐,增强了节奏感和音乐美,达到表现形式上的高度完美。因而格律诗词的对仗要求也就甚为严格,符合上述原则的诗词联句便是对仗的;否则就是不对仗或对仗不工稳。

互文和对偶同为修辞手法,但是并不属于同一个类别。对偶指的是形式上的相对,互文指的是内容上的相融。它们的判断标准不同。对偶(互文)的句子可以互文(对偶)。一般来说,互文的句子都同时是对偶句。
预****前测
熟读课文:读准字音,读准节奏。       
借助注释,初步理解课文。       
思考:作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?  
导入
我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。
自主学****来源:学&科&网Z&X&X&K]
[来源:学#科#网]
阙处( ) 曦月( ) 襄陵( ) 飞漱( ) 属( ) 绝巘( )
、词:
夏水襄陵:
乘奔御风:
素湍绿潭:
绝巘:
飞漱:
3. 反复读文,小组合作,疏通文意(提出不理解的句子)
重点理解以下几个句子:
(1)重峦叠嶂,隐天蔽日。
(2)自非亭午夜分,不见曦月。
(3)素湍绿潭,回清倒影。
(4)晴初霜旦,林寒涧肃。
质疑交流
?
,体会它们的语言特点。
达标检测

①自非亭午夜分古义: ,今义:
②或王命急宣古义: ,今义:[来源:学科网]
③虽乘奔御风,不以疾也。古义: