中学联盟安徽省明光市包集中学九年级语文上册：第15课《不求甚解》.doc

九语上第15课《不求甚解》教学设计
教学目标:
1、从理解陶渊明的“不求甚解”入手,进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读
2、了解驳论的特点,了解举例论证、对比论证的方法。
3、了解本文论证的层进结构
教学重点: 1、了解驳论的特点,了解举例论证的方法。2、了解本文论证的递进结构
教学难点:从理解陶渊明的“不求甚解”入手,进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读[来源:]
课时安排:两课时
教学过程与内容

一、导入新课:
“行万里路,读万卷书”。十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。在这个过程中,我们积累了很多的词语,对于“不求甚解”一般性的理解是怎样的?引出新课。
二、速读课文,整体把握内容(1、2两个问题结合起来)
“导学案”要求,明确各个自然段主要内容
摆出要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不对的”
第一段:
第二段:
第三段:
第四段:
第五段:
第六段:
第七段:
第八段:
从“不求甚解”的出处入手,说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
全面分析陶渊明的读书态度。
指出“不求甚解”有两层含义。
提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。
全面解释“不求甚解”。
强调读书要反复阅读
2、问题探究:
(1)文章批驳的观点是什么,作者的观点是什么?[来源:]
明确:“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。
(2)作者如何结合陶渊明的读书态度来阐述“不求甚解”的含义?
明确:A、“不求甚解”出处B、全面分析陶读书态度:养成“好读书”的****惯;读书要诀在于“会意”C、“不求甚解”含义:第一,虚心,书不一定都都读懂;第二,读书方法:不固执一点,而要了解大意。
(3)对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度?他举了哪些例子?
    明确:赞同提倡。普列汗诺夫,诸葛亮(一正一反,一中一外)
(4)对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解?[来源:学科网]
明确:“不求甚解”不是读书马马虎虎,很不认真;读书在会意,不要死抠字眼,为一个局部而放弃整体。
(5)作者最后告诉我们应该怎么做?
    明确:书要反复读。[来源:学科网ZXXK]
三、总结全文,把握结构层次(板书):
  树靶子——引出处——释新意——举例证——结上文(递进结构)
四、拓展训练: 
    学****不求甚解》的写法,对