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中学联盟安徽省明光市包集中学九年级语文上册：第3课《星星变奏曲》.doc

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九语上第3课《星星变奏曲》教学设计
教学目标
知识与技能: 。
“星星”的形象。领会其象征意义。
过程与方法: ,学会品味诗歌语言,体会作者字里行间流露出的感情。
,通过诗内物象的对比,理解诗歌主旨。
情感态度与价值观:,以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
。
教学重难点教学重点:,掌握诗歌的主旨和感情。
,品味本诗的语言特点,进而体会朦胧诗的艺术特色。[来源:Z,xx,]
教学难点:体悟“星星”的象征意义。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
教学互动内容设计意图
一、导入新课
播放莫扎特欢溢童趣的钢琴名曲《小星星变奏曲》导入。
二、作者简介及朦胧诗的解说
三、学****新课
(一)听读课文,整体感知:
1、为什么题为《星星变奏曲》?
2、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?
3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?
(二)合作探究,理解课文:
1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么要颤抖呢?
2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?[来源:]
3、“寂寞地燃烧”是什么意思?
4、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象?它有什么深刻含义?
(三)揣摩运用,体味语言:
1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感受? [来源:学科网ZXXK]
2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的意境?
3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”

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