如何设计一节德育课堂
德育课如何走进学生生活
德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的公共基础课,是学校实施素质教育的重要内容。但在长期的德育教学实际中德育课仍然停留在“假、大、空”说教上,缺乏实效性和针对性。新的德育课程改革要求要体现“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。要进一步增强德育课的针对性,实效性和时代感。如何把德育课真正落到实处,体现德育课的育人的本质,必须将德育课根植于学生的现实生活中,提高学生的积极性,促进知,情,用的顺利转化。
法律基础知识教学案例
教学设计一:以生活化的情景——学生身边的案例导入新课。
教学设计二:在教学过程中师生互动讨论教学。
教学设计三:知识运用中渗透情感。
教学设计四:课后作业生活化。
以生活化的情景—— 学生身边的案例导入新课
第一步:教师举例阐述发生在社会中的一起刑事案例
第二步:什么是犯罪?我国刑法对犯罪是如何界定的?对犯罪行为是如何惩罚的?
教在教学过程中师生互动讨论教学
第一步:教师阐述案例,三个未成年人行***人案件
第二步:教师问在本案例中三人对其行为如何承担责任
第三步:教师阐述我国刑法对刑事责任年龄的规定
第四步:教师问根据我国刑法规定上述案例中三人如何承担责任
知识运用中渗透情感
第一步:教师阐述案例,发生在我国某地一恶性案件,三名犯罪分子在长途公共汽车上持刀抢劫32名乘客竟无一人反抗
第二步:教师问假如你在车上你会怎么办?
第三步:教师总结,面对不法侵害采用适当的方法防卫是保护自己最有效的途径,我们要弘扬正气,勇于同犯罪分子做斗争
课后作业生活化。
课后反思
让德育走进学生生活,德育课堂生活化,体现了德育课程改革的新理念。让学生成为德育的主体,就必须抛弃传统的强制,灌输的教学方法,要建立一种无灌输的德育,一种生活化的德育,一种有效德育,一种无痕德育。就要把学生德性发展看成一种开放的过程,一种道德不断构建,不断选择的过程,让学生成为德育教学活动的主角,在教学活动中认识自我、发展自我、规范行为、培养情感、学会自尊,自爱、与人合作,品尝成功的快乐,真正达到教育与自我教育的目的。
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再见
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