中学联盟安徽省明光市包集中学九年级语文下册：第11课《地下森林断想》教学设计.doc

九语下第11课《地下森林断想》教学设计
【教学目标】 
 知识与能力: ,掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 。 
过程与方法:  ***、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。,逐步培养学生的散文鉴赏能力。 
情感态度与价值观 :体会作品引出的深刻哲理,并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
【教学重点】 。、优美的特点及其表达效果。
【教学难点】 注重发掘课文的人文精神资源,体会深刻而普遍的哲理意蕴。[来源:学#科#网Z#X#X#K]
【教具准备】多媒体课件
【教学方法】。   
【课时安排】一课时
【教学过程】 
  一、导语设计 
     (多媒体显示地下森林的图片,让学生从感性上认识地下森林) 
  同学们,刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林,又称火山口原始森林,属国家级自然保护区,位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀,云烟缭绕,阵阵冷气夹着清香扑面袭来,使人神志飘忽,不知是在天上,还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰:“两岩天作带,万壑林披衣。秋菊迎霜序,春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学****的文章,就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 
   二、资料助读 
  张抗抗,浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学****1979年发表短篇小说《爱的权利》,反映新的历史时期,青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986
年出版长篇小说《隐形伴侣》,在更广阔的社会背景下,展示一代知青辗转矛盾的心路历程。 
  三、朗读课文,整体感知 
    ,学生听读,积累词语。 
    多媒体显示: 瘠薄(jī bó):土地缺少植物生长所需的养分水分。 
    沉湎(miǎn):深深地迷恋着,不能自拔。  孱(chán)弱:软弱无能。 
    浩瀚无垠:形容广大;繁多。   隐姓埋名:隐瞒自己的真实姓名。 
    愤懑(mèn):气愤,抑郁不平。  
   ,注意体会作者的感情及其变化。 
    多媒体显示阅读要求: ①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。   ②摘录一句你最欣赏的文句,并说说为什么摘选它。 ③针对这篇文章,谈谈你领悟到的深刻哲理。 
    。 
    示例:1、我被作者深挚的感情感动了,甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱,那么敬仰峡谷深沉的品格,那么钦佩峡谷坚韧的毅力。 
     2、我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体,几乎难以分辨哪些句子是叙述,哪些句子是抒情。 
   3、她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。 
     4、我觉得地下森林是一个神秘的世界,闪烁着智慧和信念的世界。 
     5、我钦佩