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鲁教版小学语文第十册第一组.doc


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文档列表 文档介绍
第一组
教学内容:
本组选编的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀。其中《老人与海鸥》和《最后一头战象》为精读课文,《跑进家来的松鼠》和《金色的脚印》为略读课文。另外配合本组教材,还安排了“口语交际·****作一”和“回顾·拓展一”。
教学及心育目标:
学会本组的23个生字、新词。
正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者与动物之家的深厚感情,激发学生爱动物、爱自然的情感。。
4、能用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起讨论解决。
5、学****作者具体、细致的表达方法。
课时安排:
本组教材可用15课时。《老人与海鸥》2课时,《跑进家来的松鼠》1课时,《最后一头战象》2课时,《金色的脚印》1课时,口语交际·****作一5课时,回顾·拓展1课时,单元测试及讲评课3课时。
1 老人与海鸥
教学及心育目标:
1、学会本课9个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、棋盘、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、有感情地朗读课文,感受老人与海欧之间的深厚的感情。
3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海欧之间的感情写具体的。
教学重点:
体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点:
揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教具准备:多媒体课件
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
课型:新授课
教学目标:
1、学会本课9个生字,正确读写并理解“塑料、棋盘、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、了解课文内容。学****课文第一部分,体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
3、通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。
教学方法:讲授法、讨论法
教学过程:
(一)谈话导入:
我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。今天,我们还要学****一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。(教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画)
(二)学****本课生字、新词。
1、检查预****生字、新词的读音情况。
(1)同桌互读,相互订正。
(2)指名读,强调:
旋(xuán)涡塑(sù)料袋模(mú)样扇(shān)动似(shì)的
(3)齐读加强记忆。
2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。
3、理解新词的意思。如:
抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。
亲昵——十分亲密。
(三)在预****的基础上再读课文,整体感知课文内容。
1、练****正确、流利地朗读课文一遍,注意将本课的生字和新词读准确。
2、请你快速默读课文,想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后,同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题?(学生可能会质疑:为什么会发生“意想不到的事情”?教师可以先设下悬念。)
3、认真默读课文,想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构。
(老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。)
(四)引导学生学****第1至13自然段,通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。
1、默读老人精心呵护海鸥的部分,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做一做简要批注。
2、根据学生汇报进行交流、点拨,重点学****以下内容:
(1)喂海鸥:抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应声而来、扫”,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面,感受到作者的比喻是恰当、形象的。
练****朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的风景,感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。
(2)唤海鸥:
①学生可用自己的话简单介绍这部分内容,说说自己的感受。
②指名朗读4至9自然段。
③三个人为一小组,分角色练****朗读这部分,老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。
(3)谈海鸥:
①学生谈感受,教师小结:说起海鸥,内向的老人滔滔不绝。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻。老人和海鸥就像是?(亲人一样,板书)

②齐读第13自然段。
(五)结合板书小结课文第一部分内容。
(六)布置作业:
1、继续练****正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写生字、新词。
第二课时
课型:新授课
教学目标:
1、通过理解课文具体的语言文字,体会老人与

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  • 时间2018-03-17