11邓稼先教学案.doc

《邓稼先》教学设计
学****目标:
知识与能力目标:
主动积累文中的重要成语和词语
主动搜集资料,了解邓稼先的生平和主要事迹,感受他的伟大精神
过程与方法目标:
速读课文,搜集信息,深入理解课文的思想内容
高快速阅读的能力,抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者情感。
情感态度价值观:
通过学****体会邓稼先无私奉献的崇高品质和鞠躬尽瘁死而后已的精神,引导学生树立为祖国富强而勤奋学****的人生观。
教学重点:
邓稼先的生平和主要事迹,感受他的伟大精神
教学难点:
抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者情感
教学媒体:
多媒体 PPT课件
教学过程:
情境导入:媒体播放《英雄交响曲》
大江东去,淘尽千古风流人物,时代发展,造就无数志士英雄。史册中记载着他们的丰功伟绩,天空中,闪烁着他们灿烂的光芒。他们是中华民族的脊梁,他们就是我们心中最耀眼的明星,他们的品格,他们的情操,在我们心中铸就了永恒的丰碑。今天,我们共同走进共和国的“两弹元勋”——邓稼先,让我们一起领略这位时代楷模的风采。
同学们,字词障碍都扫清了吗?通过预****课文,你又积累了那些雅词呢?
下面请同学们主动展示出来,和大家一起交流分享
学生将预****本上的词语投影展示,认读,教师评价激励,要求学生和自己预****本的积累进行补充。
同学们,关于邓稼先的生平事迹我们又了解多少呢?那位同学搜集了邓稼先的资料,请给大家展示一下
学生自荐展示,将预****本上资料投影,学生朗读,教师评价鼓励。
“两弹一星”
1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授邓稼先等七人“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”“两弹”中的一弹是***,后来演变为***和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县。他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。他用了不足两年,在他26岁时便读满学分,并通过博士论文答辩。1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究,在他领导和直接参与下,我国***和氢弹相继成功爆炸,打破了帝国主义的核垄断,维护了国家和平。

杨振宁,1922年9月22日出生于安徽合肥,美籍华裔物理学家,因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论,共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
(教师总结预****情况,提出表扬鼓励学生做好预****形成****惯)
整体感知:
,文章用了六个小标题,将内容有机联系在一起,那么这六个部分中那几个具体介绍了邓稼先这个人物?
学生自荐回答,教师评价
,下面我们就在预****的基础上,迅速浏览课文,结合课文内容,为邓稼先写一段颁奖词。
学生完成后自荐朗诵,学生从读写两方面进行评价
四、探究品味