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“教育计划”指标内涵解读.ppt


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文档列表 文档介绍
1. 《本科医学教育标准—中医学专业》表述的是原则性、引导性和发展性目标,各举办中医学专业的高校应在本《标准》基本原则和基本要求的基础上,适时、积极地贯彻国家和地方教育主管部门有关教育教学改革的精神和要求,创造性地开展中医学专业的建设和教育教学改革,创新人才培养模式,形成各自学校的特色,真正发挥专业认证对于学校自主发展和创新发展的引导作用。
引言
2.《标准》是一个完整的体系,各部分内容之间存在着严密的内在逻辑关系。“第一部分:毕业生应达到的基本要求”,是本一级指标“教育计划”的上位要求,对“教育计划”起统领作用;并与第二部分中的“宗旨和目标”、“学生成绩评定”、“科学研究”(P22)等一级指标直接关联。
3.“教育计划”是人才培养方案的主体和核心内容,是人才培养目标与培养规格的具体化、实践化形式,是实现专业培养目标和培养规格的中心环节。人才培养方案作为学校关于专业教育培养合格人才的总体设计和纲领性文件,是学校组织和管理教育教学过程的主要依据,是学校教育教学质量监控与评价的基础性文件,是人才培养质量的实施蓝图。
“高教30条”提出“鼓励因校制宜,探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式”,本一级指标体现了这一要求。其所考察的范围包含了人才培养方案中专业教育计划及相关教学基本文件的制订和维护、内容与执行、结果与成效的全过程。
引言
【保证标准】
,并及时根据社会需求及中医药发展、医学科学进步和医学模式的转变进行修订与调整。
必须要以人才培养方案的专业培养目标和业务培养要求为导向;
必须要符合国家对教育的总体改革思路;
必须要符合教育部规定的中医学专业的规范和要求;
必须要体现经济社会发展和社会岗位对本专业的素质要求;
必须要反映医学科学进步和医学模式转变对本专业知识和能力的要求;
必须体现学校的特色;
这是课程计划科学性、合理性的客观依据。课程计划要体现对上述要求的主动适应性,这种课程计划的主动适应性应有相关的制度得以保证。
(一)课程计划

课程计划的制订必须以明确所纳入课程的目标和内容为前提,从整体架构上明确主要课程模块及教学目标、拟采取的主要教学方法及其课程模块之间的逻辑关系,保证课程计划与人才培养目标的契合度,从而形***才培养目标、业务培养基本要求(知识、能力、素质结构)、课程模块目标、具体课程(环节)目标所构成的目标体系,这是课程计划逻辑性的客观要求。
(一)课程计划
【保证标准】

实践教学环节是学生获取、掌握知识的有效途径,是巩固理论知识、加深对理论认识以及培养具有创新意识的高素质专门人才的重要环节,是理论联系实际,培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台,在培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力和创新及实践能力等方面,具有不可替代的作用。
实践教学内容及体系是课程体系中的重要组成部分,结合中医学专业的特点,实践教学的主要形式包括纳入课程计划的实验、实训、见****实****毕业论文和军事训练、社会实践活动、学科竞赛活动等。
(一)课程计划
【保证标准】

保证学生明确课程计划及课程体系的设计原则、设计思路,各课程之间的衔接关系,知晓课程简介与课程教学大纲,以利于学生自主地安排学****计划,主动地与教师形成互动。
学校要通过纸质材料、网络、专业思想教育及学业导师制度等多载体、多渠道和采用多种措施向学生进行宣传、咨询。
(一)课程计划
【保证标准】
【发展标准】
,整合教学内容,优化课程体系。
《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》提出:“更新教育教学观念,改革教学内容、教学方法与课程体系,创新教育教学和评价考核方法,将医德教育贯穿医学教育全过程。推进医学基础与临床课程整合,推进以学生自主学****为导向的教学方法改革,完善以能力为导向的形成性与终结性评价相结合的评定体系,……”,指标体现和反映了教育教学改革的方向。
整合教学内容,优化课程体系是创新人才培养模式的主要落脚点,也是教学改革的重点和难点。他是一项复杂的系统工作,是一个漫长的探索过程,必须以一定的教育思想和理论为指导,以学术研究为基础,以岗位胜任力为导向。
(一)课程计划
【发展标准】
,整合教学内容,优化课程体系。
中医学专业有着天然优势,很多高校在这方面进行了积极有益的探索,中医学专业的课程体系改革:
(一)课程计划
必须符合医学教育改革的方向和趋势;
必须符合中医药学科特点;

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  • 时间2018-03-17