八年级下册物理教案.pdf

课题第七章力第 1 节力
课型新授课总课时 1 第 1 课时
1、知识与技能
知道力的概念和力的单位。
知道力的三要素,能用示意图表示力。
教
2、过程与方法
学
通过活动和生活经验感受力的作用效果。
目
了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
标
3、情感、态度与价值观
在观察体验过程中,培养学生的科学态度。
从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值
教学过程
先行
独立让学生阅读教材第一节《力》,完成优化设计上的快乐预****感知。
学****br/>迁移让学生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推动物体等
导入等)
先学(1)物理学中,把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
检测
(2)力通常用一根带箭头的线段表示。线段的起点(或终点)表示力的作用点;
或展
箭头的方向指向力的方向;线段的长短表示力的大小。箭头旁用字母表示受什么力。
示
力的作用效果
学生探究活动:实验器材:橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加
课堂环力时,这些器材有什么变化?
结合课本里的插图以及教学 VCD,让学生讨论总结出力的作用效果
交互节(1)力可以改变物体的形状
(2)力可以改变物体的运动状态
学****一(3)力的单位:牛顿,简称牛,符号用 N 表示补充一些常见的例子让学
生了解力的大小:托起两个鸡蛋所用的力大约为 1N,一个质量为 50kg 的同学
对地面的压力大约为 500N。
力的大小、方向、作用点学生探究活动:
(1)用不同大小的力去拉弹簧,观察弹簧是否不同
环
(2)用不同方向的力弹击乒乓球,观察乒乓球的运动是否不同
(3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片,每次手的位置
节
离桌面的距离都不同,观察长铁片的形状改变是否不同
引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有:力的大小、方向、作用点。
二
力的示意图:用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的
方向;线段的长度可以表示力的大小;线段的起点或终点表示力的作用点。
环
练****画出木块受到的水平向右的拉力
力的作用是相互的学生活动:
节
(1)拉开弹簧时,有没有感觉到弹簧也在拉自己的手? (2)乒乓球打在
桌面上,有没有被弹起? (3)观察书本图 -4,能得到什么启示? 组
三
织学生讨论,引导学生归纳得出结论:物体间力的作用是相互的让学生列举
生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释
整体 1、力的概念、单位?
2、力的作用效果有哪些?
达标 3、力的有哪三个要素?
检测 4、怎样体现力的作用是相互的?
1、人推车时,是和之间发生了力的作用,对于人推车的力,
施力物体是,这时,人也受到推力,施力物体是。
2、物理学中,力的单位是,托起一个苹果的力大约为。
拓展 3、力的、、称为力的三要素,因为。
巩固 4、下列哪个物体最接近 3N( )
练****A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本 D、两枚 1 元
硬币
5、游泳的人,手脚用力向后划水,人就能向前进,这表明,人向后给水作
用力的同时受到了的推力,这个现象表明:物体间力的作用是。
教学
反思
课题第二节弹力
课型新授课总课时 1 第 1 课时
知识与技能:
1、理解弹力的概念,知道弹力产生的原因和条件.
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,会分析弹力的方向,能正确画出弹
教力的示意图.
学 3、理解形变概念,了解放***显示微小形变.
目过程与方法:
标通过观察微小变化的实例,初步接触“放大的方法”
情感态度与价值观:
通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录,培养学生锲而不舍的探究的精
神和求真务实的科学精神。
教学过程
先行
独立让学生阅读教材第二节《弹力》,完成优化设计上的快乐预****感知。
学****br/> 在运动场上跳远时要用踏跳板,撑杆跳高运动员的杆,都是利用他们弹性形变
时的弹力,同学们还可以举出许多利用弹力得力子,谁来说?
迁移
学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板
导入
……
那弹力是怎样产生的呢?
:因物体发生形变而产生的力叫弹力。

或展(1)构造:刻度盘、弹簧、指针
示(2)正确使用方法
形变、弹力
活动:手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧
课堂环你的感受
交互节物体的的改变叫形变,它分为塑性形变和弹性形
变。物体发生所产生的力叫弹力。
学****一拉长的橡皮筋若撤去外力(手的拉力)会完全恢复原状,这种形变属于
弹性形变