人教版七年级下册语文教案.doc

第一单元
第1课邓稼先
“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。
,理清文章思路,把握文章的主要内容。
。
,学****如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
、讨论交流法、问答法。
,逐步理解作者刻画的人物形象,体会作者的写作意图。
学****邓稼先把一切献给科学、献给祖国,不计个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
【重点】
,学****根据表达需要选择和裁剪材料的写法。
,把握文章的主要内容。
,学****如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。
。
【难点】
学****本文材料的选择和剪裁。
第课时
“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、马革裹尸”等词语。
,体会作者的写作意图。
,把握文章的主要内容。
。
【重点】
理清文章思路,把握文章的主要内容。
【难点】
体会并学****邓稼先的思想品格和奉献精神。
导入⇒自主学****人物探究⇒质疑探究
导入一:点题型
[设计意图] 直接点明要讲授的内容和主要人物,让学生在了解将要学****的内容基础上走进文本,做到心中有数。
民族的进步、历史的发展需要伟大的人物,今天,我们一起来了解一位为我们的民族做出过伟大贡献的著名科学家——“两弹”元勋、“两弹一星”功勋奖章获得者邓稼先的突出事迹,一起来感受和学****他的伟大精神。
导入二:回顾型
[设计意图] 通过回忆上世纪出现的著名的人物,既丰富了学生的认知,又增强了学****兴趣。在此基础上走进文本,学生会更有兴趣阅读课文。
二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变革。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……【生回顾这些人物及其事件。】他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是更伟大的。“两弹”元勋邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天,让我们一起来学****回忆性散文《邓稼先》。
导入三:关联型
[设计意图] 由一段相关的视频引出讲授的课题,然后再***导入,激发学生认识人物和阅读课文的兴趣。
教师先播放1999年9月中央为“两弹一星”有关人员授勋的报道,然后介绍一些与之有关的具体事件。这些事件可以是邓稼先,也可以是其他从事过核武器研制工作的科学家、科技工作者的事迹。他们忘我的奉献、不慕荣利的高尚品德和个性魅力会激起我们的阅读兴趣,使我们愿意了解这些英雄人物。下面就让我们详读《邓稼先》一文。
一、自主学****br/> [设计意图] 通过明确自主学****的任务,指导学生自主探究文本,调动其学****的主动性和参与课堂、主动学****的良好****惯。
任务一:默读课文,熟悉课文内容,借助课下注释和工具书解决自己不会的字词,给“读读写写”栏目的字词注音,并理解词语的意思。
。
邓稼先( ) 元勋( ) 无垠( ) 选聘( ) 至死不懈( ) 筹划( ) 宰割( ) 彷徨( ) 仰慕( ) 鲜为人知( ) 开拓( ) 难堪( ) 鞠躬尽瘁( ) 风悲日曛( ) 兽铤亡群( )
〔答案〕 jià xūn yín pìn xiè chóu zǎi páng yǎng xiǎn tuò kān cuì xūn tǐng
。
(1)宰割:
(2)彷徨:
(3)可歌可泣:
(4)鲜为人知:
(5)当之无愧:
(6)锋芒毕露:
(7)家喻户晓:
(8)妇孺皆知:
(9)马革裹尸:
(10)鞠躬尽瘁,死而后已
〔答案〕(1)比喻侵略、压迫、剥削。(2)走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。(3)值得歌颂,使人感动得流泪。(4)很少有人知道。(5)当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。(6)形容人锐气和才干全都显露出来,多形容人气盛逞强。(7)家家户户都知道。形容人所共知。(8)妇女、小孩全都知道。指众所周知。(9)用马皮把尸体裹起来。指将士战死于战场。(10)小心谨慎,贡献出全部精力。鞠躬,弯着身子,表示恭敬、谨慎;尽瘁,竭尽劳苦;已,停止。
任务二:了解作者以及写作背景、文体特点。
【课前搜集相关资料,组内交流,自主了解相关内容。】
(1924—1986),安徽省怀宁县人,我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为成功研制***、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星