2016年重庆市教师招聘考试中学语文学科专业知识章节系统复习讲义.doc

2016年重庆市教师招聘考试
中学语文学科专业知识章节系统复****讲义
第一章中学语文课程与教学基础知识
第一节中学语文课程基础知识
一、语文课程的性质和理念
(一)语文课程性质
对语文课程性质的认识,是语文教育观的核心,主导着语文教育的实践,影响着语文教育理念的建设,对语文教育至关重要。《全日制义务教育语文课程标准》第一次明确提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。

(1)语文是人类社会生活中言语、思想、情感交流的最重要的工具。
(2)语文是思维和想象的工具。
(3)语文是从事学****的基础工具。

(1)语文课程是文化课程
语文作为人类文化的载体,在交际过程中无不承载着和反映着民族的事、理、情、志,表现着民族精神、民族情操、民族审美情趣等,承载着丰富的灿烂的民族文化。此外,以语言形式和语言形式承载的内容构成的语文课程本身在不断发展的过程中,也已形成自身理论和实践方面的知识系统,并成为人类文化知识的有机组成部分。
(2)语文课程是人化课程
语文与人的成长发展密切相关。学语文,其实质就是学文化,以文教化。中国语文积淀了中华文化的精粹,中华民族的情感、精神、道德、审美观;世界文化汇聚了世界各民族的文化宝藏。
语文课程的人文特征为其本身所固有。对语文课程这一性质的确认具有重要意义。语文课程的育人功能据此获得,育人方式也由此决定。
——语文课程的本质属性★
(1)语文作为文化的特殊性:本身既是文化,又是文化载体;
(2)语文作为工具的特殊性:是负载着人文性的工具;
(3)语文的工具性和人文性的对立统一,正是科学主义和人文主义的对立统一。
(二)九年义务教育语文课程的基本理念
⑴全面提高学生的语文素养。
⑵正确把握语文教育的特点。
⑶积极倡导自主、合作、探究的学****方式。
⑷努力建设开放而有活力的语文课程。
(三)普通高中语文课程的基本理念
⑴全面提高学生的语文素养,充分发挥语文学科的育人功能。
⑵注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性
地发展。
⑶遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。
二、中学语文课程设计
(一)国家课程、地方课程与样本课程
国家课程是一个国家基础教育课程计划框架的主体部分,涵盖的课程门类和所占课时比例与地方课程和校本课程相比是最多的,因而在决定一个国家基础教育质量方面起着举足轻重的作用。
地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性方面,有着重要价值。
校本课程强调以学校教师做为主体和基地,充分尊重和满足学校师生的独特性,特别是使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展要得到更好的满足。
国家课程、地方课程与样本课程是彼此关联、内在整合的,三者在交往中形成了课程变革的“共同体”。
(二)语文课程的必修、选修模块设计
⑴必修课程突出了课程的基础性和均衡性。
⑵必修和选修课程均按模块组织学****内容。
⑶必修课程包含“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标,组成“语文1”至“语文5”五个模块。
⑷选修课程设计五个系列。
⑸学生修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的最基本学业。
三、中学语文课程目标★
(一)初中语文课程目标
全日制九年义务教育语文课程目标分为总目标和阶段目标两类,体现了整体性和阶段性。阶段目标把义务教育的九年划分为小学1~2年级,小学3~4年级,小学5~6年级,初中1~3年级,共四个学段。每个学段从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学****五个领域,分别提出目标。

总目标共有十项。
(1)在语文学****过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
(2)认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
(3)培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学****的自信心和良好****惯,掌握最基本的语文学****方法。
(4)在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
(5)能主动进行探究性学****在实践中学****运用语文。
(6)学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
(7)具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书