六年级组语文下册教案.doc

新课标人教版六年级语文下册教材分析
 这册是小学阶段的最后一册语文教材,为了明年春季更好地完成教学任务,并对学生小学六年的语文知识进行系统的、全面的复****我特别想对本册教材进行理解和把握。
一、教材的基本结构
 教材继续按专题组织单元,共安排了六组,依次是:人生感悟、民风民俗、深深的怀念、名篇名著(外国)、科学精神、难忘小学生活,还安排了点古诗词背诵和综合复****前5组有21篇课文(精读10篇,略读11篇),每组由“导语”“课例”“”“”四部分组成。综合性学****安排在第六单元,分成“成长足迹”和“依依惜别”两大部分,每部分“活动建议”是主体,“阅读材料”只是激发学生回忆六年的小学生活,激发对教师、同学和学校的感情,启发、借鉴一些写作方法。
本册虽然没有识字任务,但要求会写80个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。教材后附有生字表,便于复****检测生字和积累词语,在每组课文之后还有“词语盘点”。
二、教材的主要特点:
1、全面、准确地落实语文教学目标。
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,并从这个理念出发,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。本册教材文质兼美、富有文化内涵和时代精神,使学生既能从中学****语言,又能陶冶情操。在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育,另外教材还重视了“语文的熏陶感染作用。第三学段的学****目标是本册教材的学****重点,每一个专题都根据学****目标,既对人文内涵给予充分关注,又注意总结、归纳读写方法,使学生在情感熏陶和学****方法两方面都有获益。
2、在教材内容和呈现方式上体现与初中教材的衔接
本册教材在承接前面11册教材的同时又在向初中教材过渡,缩短了学生升入初中后的不适应期。
 3、加强整合,使教材成为互相联系的整体。
教材的每一个专题从单元导语到课后思考题,从“”到“”,各个部分都力求凸显单元的学****重点:前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展、交流,使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。只要我们老师准确理解教材内容,用教材创造性地进行教学,学生学****完一组教材后,达到单元目标是不困难的。
4、加强导学功能,引导学生利用学过的知识自主学****br/> 学生经过近六年的学****已结累了一定的语文知识和学****方法,这册导学系统的安排主要体现在:①提示单元学****内容,②精读课文后的课后题、略读课文前的连接语,注意引导学生讨论、交流和独立思考,③每组后的“词语盘点”便于学生自查自测,④“”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。编者希望通过比较系统的导学设计,引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学****使学生各项能力得到进一步提高。
5、“综合性学****提高学生的语文综合运用能力。
第六单元综合性学****难忘小学生活在导语中就提出了任务:围绕主题开展活动,向母校、向师友告别。教材提出了活动建议,提供了若干阅读材料,把听说读写能力的培养贯穿在整个学****活动中,培养了学生的合作精神,培养策划、组织、协调和实施能力,特别是语文综合运用能力。
二、、教学中需要注意的问题:
1、准确把握教学目标:教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。明确六年级下期的地位和作用,明确专题学****内容、重点及目标,无论教学进行到哪一部分都要与单元学****重点联系起来,做到“瞻前顾后”。
2、识字、写字教学:本册教材没有安排认字,要求会写80个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字****惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语,进行复****巩固。
3、阅读教学:随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象和归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书****作的能力。教学精读课文时按要求指导朗读和默读,把握主要内容,体会文章的思想情感,还要领悟其表达方法,并会抓住重点句段引导学生加深理解,引导学生积累语言,鼓励他们广泛应用。略读课文要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂
4、口语交际教学:口语交际的目标明确后,要注意激发兴趣,引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个