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关爱留守儿童
留守儿童比重较大,占儿童总数的70%,为此,我围绕“关爱留守儿童”主题,开展了包括志愿服务、社会调查和宣传在内的一系列活动。11月12日上午,适逢留守流动儿童活动室开放日,我来到活动室,与那里的53名留守儿童和7名退休老园丁(志愿者)进行面对面亲切交谈,详细了解留守儿童的生活、学****形状。
一、留守儿童的生活状况
在调查中发现有近68%的留守儿童与其祖父母住在一起, 11%与其亲戚住在一起,还有21%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边,43%的留守儿童与自己的监护人之间存在着矛盾,其中54%的留守儿童在处理矛盾时采取闷不吭声的态度,只有22%选择向父母诉苦。调查中还发现,只有43%的留守儿童对自己的父母外出打工持担心态度的,有49%的留守儿童觉得父母不在身边自己缺少安全感的。在调查中,98%的留守儿童觉得社会对自己是关心的。
二、留守儿童的学****状况
与祖父母住在一起的留守儿童,虽然在生活上能够有所照顾,但是在学****上,年迈的爷爷奶奶给予不了任何辅导。在调查问卷中,49%的留守儿童遇到学****问题时,采取向老师求助,自己解决的人数只占到25%。只有46%的留守儿童在周末学****玩的人数达到14%。在学校学****态度好的留守儿童只有48%,35%的同学写作业是出于老师的要求,有77%的留守儿童除了在学校学****外,没有其他的学****途径了。
三、留守儿童心理状况
家境好的留守儿童,没有了父母的约束后,往往容易受到祖父母的溺爱,行为散漫。一些寄宿在学校的留守儿童,情绪忧郁低落。他们在不同程度上存在自闭,对他人漠不关心,不接受他人善意关怀等心理。由于父母长期不在身边,留守儿童缺乏与父母沟通,从而导致留守儿童在心理、行为上产生了严重的缺陷。诸如他们性格孤僻,情感相对冷漠;进取心不足,学****成绩不理想;生活****惯和人际交往能力差,违纪违法行为时有发生等。
四、留守儿童家庭教育状况
留守儿童学****成绩普遍低于其他学生,大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学****状况令人担忧,他们对学****和生活缺乏热情,进取心、自觉性不强,有厌学倾向。还有的留守儿童的行为****惯较差,说谎打架,小偷小摸,花钱大手大脚,沉迷于录像、游戏,具有破坏性。这些都是因为家庭教育方式不当造成的,当前留守儿童家庭教育存在三种方式。
一是放任型。由于没有时间和精力来关心孩子的教育成长问题。那些接受寄养的人,担心引起误解,影响亲戚、邻里之间的关系,对孩子不敢管理,放任自流;还有少数祖父母也无意对孩子进行约束。这部分留守家庭中的儿童学****完全靠自觉,生活学****缺乏监督。
二是溺爱型。父母一方在家或单亲的家庭,有的经济条件较好,无力关心孩子的思想,便只知道在物质上满足他们,或孩子一生气就顺从他们,导致溺爱。有的祖父母或寄养家庭认为孩子长期离开父母,缺少父母疼爱,应该给予孩子更多的照顾和关爱,事事依顺着孩子,长时间也会造成对孩子的过分溺爱。
三是严厉型。一方在家的父母,往往因为工作繁忙,没有过多的时间关注孩子,当孩子一旦不听话或犯错时,就大声呵斥,动辄打骂;有的祖父母由于思想观念陈旧,
“棍棒出孝子,不打不成器”为信条,使用粗暴教育手段。
因此,这些孩子在情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念和世界观等方面都没有得到很好的教育。
四、农村留守儿童存在的问题
(一)亲情缺