搞好课堂转型.doc

学校教学工作总结
------------搞好课堂转型,提高学生能力
城子坦镇中心小学
2013年1月
搞好课堂转型,提高学生能力
课堂教学转型是我们大家在今天教学中谈论和研究的热点问题,那么,什么是课堂教学的转型?它的核心是以教定学转为以学定教,以教师为中心转为以学生为中心,以知识为中心转为以能力为中心。这一核心就确定了教师与学生在课堂中关系,即以学生为主体,而教师是参与者、合作者、引领者。
为什么要进行课堂教学转型呢?转型是国家课程改革目标要求提出来的,是为了推进学生的素质教育的。而传统的教学是完成不了新课标要求的。新的课程标准提到了培养学生的能力,而且是反复提到的。怎样才能培养学生的能力,来完成课标的要求呢?那么就得转变传统教学方法,实行课堂教学的转型。
我们的做法有以下两点:
一、认真学****转变观念。
要想进行课堂的转型,首先思想上要转变、观念上要转变。当各项工作刚开始时,有的教师认为:课堂转型转成什么样子?这样转能行吗?学生教都教不会还会自己学****能否像当年课改那样的结局,学生会自学吗……针对种种情况,首先召开领导会议,统一思想,又开了全体教师会议,学****新课程标准,同时学****了有关转型工作的有关文件及普市会议精神。通过学****转变了认识。传统的教学是课堂的一元化教学,即教师对学生进行知识的机械灌输,而学生学得死,不助于学生能力的提高,是完成不了新课标的要求,必须由一元化的教学转变为多元化的教学,课堂教学必须以学生为中心,把课堂的空间留给学生,
让他们充分动脑、动手、动口,教师不能老是领着学生走路,要放开,让他们自己走路。学生能独立完成的学****内容就让学生自己完成,学生自己学会的东西,比教师教会的胜强百倍。
二、如何进行课堂教学转型。
我们做到两抓:一抓备课转型,二抓课堂教学转型。
(一)备课的转型。
要想达到课堂教学的预期效果,首先从教师的备课方面入手,从教师的备课中体现出以学生为主体,体现出先学后教的环节,体现出培养学生能力,做到备教一致。
本学期开学初,普市搞教学工作现场会,展出了各中心校的优秀教案,回来之后,向校长汇报了情况,第二天校长组织校领导专门研究我镇小学备课情况:(1)有的教师备课非常略。(2)有的教师备课比较详细一点,但这是备老路子。从备课录上看,根本体现不了课堂的转型,教师已经备了接近20课时,领导集体研究推翻已备的教案,更换备课录。为了赶时间,第二天校长拍板,全镇备新买的优秀教案。优秀教案买回之后,发现:(1)教案是没有体现课堂转型。(2)这个教案不适合我们的教师和教学方法,更不适合我们的学生,如果完全按教案上课,教师讲课比较生硬,与学生衔接不上。怎样把这个教案变成自己的教案,那么就是取长补短,把优秀的内容保留,补充适合自己的内容,这样的教案就实用了。我们就组织全体教师,进行辅导,学****怎样利用优秀教案备好自己的课。①要保留的内容不动。②教案里重点内容用红线划一下。③不适合自己的内容,用黑线划
一下,用删除符号删去,需要添补的内容,可以在空间填上,用箭头指示,也可以加帖子。④教案必须体现以学定教,开课是否体现学生自学,有无小组合作学****小组合作学****前有无导学提示,这点是备课中重点的内容,也是我们领导要检查的内容。这样,教师按辅导的要求进行备课2-4节课,我们又把所有教师备课录全调到中心,把每个人的