统计与可能性说课稿.doc

《统计与可能性》说课稿
各位老师,各位同学,大家好。今天我说课的内容是:人教版小学数学五年级上册《统计与可能性》。
一、说教材
1、本节课教学内容是人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书第九册P99及做一做。
2、教材分析:学生在学****这部分内容之前,已经对某些事件发生的不确定性有所认识,本节课进一步学****可能性大小与哪些因素有关,是为下一学段学****概率知识打下基础。本节课的重点是会对可能性的大小作出简单判断,难点是理解物体数量相同时,实验次数越多,被抽中的可能性越接近。
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:初步体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性,学会用分数表示简单事件发生的可能性。
:使学生经历实验的具体过程,从中体验某些事件发生的可能性是有大小的。并能对能发生的结果或某些事件发生的可能性作出简单判断。
3、情感态度与价值观目标:培养学生积极参与数学活动的意识,初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法,激发主动学****的积极性,进一步发展与他人合作交流的意识与能力。
三、教学重点难点
教学重点:让学生经历实验的具体过程体会事件发生的可能性的大小
教学难点:引导学生对某些事件发生的可能性大小作出正确判断,并能适当解释和分析统计的结果。
四、教学准备:
多媒体课件。
五、说教学过程
(一)创设情境,引入课题。
同学们,你们看过激烈的足球赛吗??(播放多媒体课件)
(这样一下子学生的注意力都集中在了这场比赛上了,这个时候我便提出问题:你们认为录相中抛硬币决定谁先开球公平吗?为什么?:"是公平的,因为出现正面和反面的概率是相等的,都是1/2",有的同学说:"公平的,正面和反面出现可能性都是50%",这时我对学生的回答加以肯定。我们在抛硬币的时候有可能出现正面,也有可能出现反面,这是一个不确定的事件,今天我们就进一步来研究不确定事件发生的可能性。(板书课题:
统计与可能性)
我认为引入是新课的开始,要让学生进入学****状态,就要先激发学生的学****兴趣,因此我在导课时应用了同学们喜欢的足球赛一例,这时便提起了学生的学****兴趣,我接着提问,他们用抛硬币决定谁先开球公平吗?
以上一例出现正面的可能性是1/2,出现反面的可能性也是1/2,它们的可能性相等。请大家推测一下,如果每人用硬币抛10次,出现正面的次数可能是多少次?出现反面的次数可能是多少次?他们出现的可能性还会不会是1/2呢?