生活中的标志.doc

大班社会领域:《生活中的标志》
设计意图:
1 大班幼儿的年龄特点是:好奇心强,观察能力和理解能力发展迅速,抽象逻辑思维能力也在进步提升。根据这样的年龄特点,设计了这节教学活动。
2新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性等特点运用广泛,并为幼儿所接受和喜爱,又结合大班近期的教学主题,从孩子们的生活需求着手,在众多的标志中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标志,通过本次活动增进幼儿的安全意识和规则意识。
3 遵循趣味性原则,活动当中采用了大的学****环境的创设、故事情境、***互动、师幼互动等教学策略。让孩子们从标志的含义和特点步步深入到标志的作用,到最后能创造性的设计标志。
活动目标:
,知道其作用。
2. 能结合自身经验创造性地设计出与日常生活相关的标志。
3. 提高自我保护意识和安全意识。
活动准备:
标志的展板、课件,绘制标志的材料。
活动过程:
参观标志展览
说一说,你认识那个标志?它代表什么意思?
讲述兔子先生旅游的故事,感受标志的重要作用。
(播放课件PPT)教师讲述兔子先生的“标志之旅”
兔子先生没看到标志。
兔子先生不明白标志的意思。
兔子先生按照标志的指引到了自己想去的地方。
讨论:兔子先生一路上都遇到了那些标志?这些标志没有字,你是怎么知道它是什么意思的?
教师小结:标志是用形象的图画和清晰的线条,或是简单的字母来提示我们的……
生活中无处不在的标志
说说在生活中还看到过那些标志?在什么地方看到的?
一起了解幼儿园的标志,丰富已有经验。
讨论:标志的作用。
教师小结:概括幼儿回答,提领出标志的指示、警告、禁止等作用。
了解没有标志的地方,激发设计标志的愿望。
五、幼儿设计标志,教师巡回指导
1、教师提出设计前的要求:简单明了、容易看懂。鼓励幼儿想出更多其他的地方,设计得和别人不一样。
2、介绍绘制材料。
3、幼儿创作,教师巡回指导。
六、交流分享
鼓励幼儿将自己设计的标志与同伴和老师们交流分享,说出自己的设计意图及为什么地方设计的……