用字母表示数.doc

《用字母表示数》教学反思
王融宪
用字母表示数这一内容,是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子,是学生学****数学的一个转折点,也是认识过程上的一次飞跃。其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。因此,在设计过程中我立足于学生的知识基础和认知水平,采用多样性的教学方式,让学生逐步理解用字母表示数的意义,并使学生在获取知识的同时,抽象思维能力得到提高,成为学****的真正主人。上完这节课后,我有如下几点体会:
一、创设情境,激发兴趣。
本课开始,我从学生感兴趣的儿歌入手,一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿……让学生从儿歌中捕捉信息,再进行编儿歌的过程,充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题,如果有很多只青蛙该怎么表示。学生在编儿歌的同时也在经历着寻找规律的过程,从而自然总结出相应的数量关系,再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示,体会用字母表示的优越性。在这一环节中,原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动,学生的学****兴趣充分被调动。
二、注重教学目标的多样性和适度性
在本节课的我从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面重新设定了教学目标。首先,教师从现实的、具体的事例中概括出内在的数量关系,再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示,体会用字母表示的优越性,这使学生在
“理解和掌握用字母表示数的方法”的基础上,体验到许多数量和数量关系可以用字母表示的过程,尝试了在具体情景中抽象数量关系,运用字母灵活表示。渗透了符号化思想,培养了学生的抽象思维能力。
在教学中我暴露出了很多不足:1、教学内容过多,在备课时,没有蹲下身看学生,导致对教学内容把握不好,课堂上训练时间少,学生掌握不牢固。2、在讨论出现个别同学是在应付,是等着捡果子,没有认真的投入,在自学中学生对自学中自己不能解决的问题,不能主动与同桌或其他同学进行讨论交流。因此针对这一现象,在今后的教学中应该多注重自学能力和合作意识的教育和培养。