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中小学学生自主管理模式探索 王梅.pdf


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中小学学生自主管理模式探索_王梅.pdf中旬刊
管理 2 0 1 2. 0 6 ( )
中小学学生自主管理模式探索
王梅[ 1] 李敏[ 2]
([1]曲阜市实验小学山东·曲阜 273165;
[2]曲阜师范大学山东·曲阜 273165)
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1672- 7894(2012)17- 0196- 02
摘要学生是学****的主人应确定学生的主人翁地位唤
, , 主管理的意识。
起他们自主管理的意识本文阐述了自主管理的相关概念主体性学****理论
。,
探讨了学生自主管理理论设计了团队活动中的学生自主
, 主体性学****的理论基础主要有皮亚杰发生认识论,R·
管理模式最后总结了自主管理的意义使其具有普遍的指
, , 加涅“学****的条件和教学论”、“学****与信息加工模型”理论,
导意义
。维果茨基理论等。主体性学****具有主动性、活动性、策略性
关键词中小学自主管理模式等一级特征和积极性学****构建性学****累积性学****目标
An Inquiry into Self -management Model of Primary 性学****诊断性学****反思性学****等二级特征及探究性学
and Secondary School Students // Wang Mei[1],Li Min[2****情境性学****问题定向学****基于案例学****内在驱动学
Abstract The students are the master of teacher****等三级特征。
激励理论
should determine the ownership status of the student,and aro-
use their awareness of self- paper describes the 所谓“激励”是指一个有机体在追求某些既定目标时的
concept of self-management,and explores the theory of students' 愿意程度。根据动机需要理论,在确立群体目标时,把个体
self-management, and designs the model of team activities in 需要与群体目标结合起来,激发动机,就能鼓励人去追求群
the students' self -,the writer sums up the 体目标,为实现群体目标而努力。这就是激励理论的基本原
significance of self-management,so it has a universal signific- 理。根据这一原理,我们在教育教学活动中要通过各种方式
ance. 激发学生自我教育、自主学****自主管理意识,通过激发学
Key words primary and secondary schools;self-management; 生的个体动机,实现班级的群体目标。
群体动力论
model
First -author's address Qufu Experimental Primary School, 德国心理学家卢因借用物理学中的“力场

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  • 时间2018-03-20
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