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一次比一次有进步
教学过程:
一、歌曲导入,激发兴趣
播放歌曲《小燕子》
1、上课之前老师带来了一首歌送给在座的同学,会唱的可以跟着一起唱。
2、歌曲里面唱的是谁?(小燕子)小燕子长什么样啊?(指名说一说)今天我们就来学****一篇有关于小燕子的有趣的童话故事——《一次要比一次有进步》。(板书课题,学生齐读)
二、初读课文,自主识字,整体感知
1、于老师想给大家讲个故事,你们想听吗?请你把书翻到114页,用手指着每一个字,认真听仔细看。
2、喜欢这个故事吗?能不能自己读读课文?遇到不认识的字怎么办呢?(找学生说说)下面就请大家自己读书,要求:字音读准确,看谁最先把课文读通顺。
屏幕出示生字:
cì  guā yàn shén me  yang de zài  kě xiàn zǐ   xìng
次  瓜  燕   什  么   样 得  再  可  现  仔细  兴
3、现在老师要考考大家了,调皮的生词宝宝从课文中跑出来了,你能叫出他们的名字吗?(课件出示生词)先自己看看,试着读一读。(1)谁能当小老师领读一下(这里要求带拼音拼读,找两个学生)(2)开火车读(小火车开起来,轰隆隆,轰隆隆,火车头在哪里?)
4、刚才大家读书很认真,因此,老师想考考大家,冬瓜娃娃和茄子宝宝找不到家了,谁来帮帮他们?(出示贴图片冬瓜和茄子,请一生上台贴图)
老师还想问一下,除了冬瓜躺在地上外,还有谁躺在地上?(学生自由回答)除了茄子挂在枝上之外,还有谁挂在枝上?(学生自由回答)
三、熟读课文,理解内容,巩固生字
课件出示课文,把文中的生字用三角符号标示
,咱们大家一起读读课文吧,文章读熟的同学可以加上自己的感情,还不太会读的同学把每个字读对就可以了,大家要特别注意变成红色的字。(学生与老师一起读课文)
,你读懂了什么,小燕子总共去了几次菜园呢,分别看到了什么呢?(让学生说说,及时表扬学生)小燕子给了我们什么启示呢?(引导学生说出要认真、仔细的观察)
,我想考考大家刚才认真读书了没有,生字宝宝又跑出来了,看看你还能认识它们吗?(课件出示生字,集体认读)
四、角色表演,读出感情,体会内涵
1、小燕子到菜园里看了三次,每次都有新发现,它好高兴啊!认真仔细的孩子们,快从文中用“---”把小燕子的发现画出来吧!(指名说)
课件出示:
(1)“妈妈,妈妈,冬瓜是大的,茄子是小的。”
(2)“妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的。”
(3)“妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺呢!”
2、(看屏幕)小燕子们,看怎么读才能把你们高兴的心情读出来!自己读行,几只小燕子商量商量一起练也行。
3、练****得怎么样了?试一试吧!谁起来读,喜欢读那句就读那句!(点名让学生读句子,适时指导,并让学生互相评价)[第三句几个孩子读后]孩子们注意了,这次小燕子不仅高兴,而且还很惊奇呢!再来试试!(学生再体会,师可泛读一下)
   在对第三句讲解的时候可以出示食物茄子,指名同学走上台指一指茄子的柄,说一说直接观察到了什么,可以更好地加强理解,引出认真,仔细观察事物。
预设一:学生读出了急切的心情,但没有读出高兴,冬瓜和茄子的区别(我听出了这只小燕子的急切心情,但是我们快来看,这个标点符号叫什么