中国的国医学教育制度及其改革发展趋势的思考.doc

中国的国医学教育制度及其改革发展趋势的思考
2007级基础医学院临床7班
汤素萍
07010723
中国的医学教育经历了一个很长的发展阶段,各个时期有各自的教育特点,也有我们值得思考的地方。
鸦片战争后晚清时代开办了洋务学堂,教会学校随之成立,到了北洋政府时期,也有大批的公立私立的医学校,再到南京国民政府时期的医学教育及歌名根据地的医学教育……总的来说新中国成立前的医学教育很多都是为军事服务,军医学校比较的多。
新中国成立后,我国在以前医学教育的基础上进行了整改,并且对很多的医学校进行了优化与合并,形成了比较完整的具有中国特色的中国医学教育制度,包括学校基础教育、毕业后教育、继续教育的连续统一的医学教育体系,医学教育的规模、质量、效益有了明显提高。现在已经逐步实现了医学教育国际化,医学教育大众化,调整专业结构,重视医学人文教育,课程改革取得一定突破,不断探索新的教学方法。
基础教育阶段主要是注重专业基础知识的传授和系统知识的传授,现在也已经开始注重人文素质的培养,强调医学与人文融通与学生能力的培养。我们学校在这方面做的比较多,整整两年的大学生活,我感受到了大学生活得丰富多彩,各种各样的社团可以让我们加入,还有很多的活动可以让我们展现自己的才华,我们的能力也在一次次的活动中提高了。从我们学校来看,医学生不再是死板只懂医学知识的书呆子,他们也是同样的多才多艺,生活也同样的多姿多彩。在这样的环境的熏陶下,今后我们走上工作岗位时,在给病人治病的同时,还会给病人带来无限的快乐,给人以温暖与关怀。曾经从一部电影上听过这样一句话——医学不仅仅是医治别人的疾病,还得提高别人的生活质量。是的,我们医生不能总是让病人感觉到恐惧,要给病人以心灵的慰藉,让他们感觉到温暖、放心、信任、舒适。既然我们学校已经这么做了,相信全国的大多学校都注意到了这一点,这应该说是一个进步的地方。
另一方面以我自己的切身感受来说,现在的考试制度还有待改革。现在的我们一般都是一学期考一次期末考试,每次到那时后都感觉及其的恐怖,因为平时积累的东西太多,不得不在几个星期或更短的时间记住一学期的东西,于是就拼命拼命地看书,这样确实有效果的,考试的成绩还是不错的,可是考完了试呢,基本上很多都不记得了,仅有很少一部分留有模糊地映像,这样的考试确实是存在问题的。虽然大学从尚自由、自主,但是我们应该更好的做到一个学生该做的——掌握牢固的知识。而人的自觉性是有限的,有时候适当的压力是必要的。从这样一点来说,我认为大学一学期的考试不应该只有一次,应该分阶段考试,这样我们学的牢固,最终复****也是比较轻松的,这样做当然比较麻烦,但是为了达到更好的效果,就只能麻烦麻烦了。
谈及毕业后教育和继续教育,这样做的初衷是好的,充分凸显了医学就是一个需要终生学****的职业,这样做适应医学科学技术发展和社会的实际需要。医生通过终身学****新理论、新知识、新技术、新方法,而使自己在整个职业生涯中,保持高尚的职业道德,不断提高专业工作能力和业务水平,提高服务质量,以适应医学科学技术和卫生事业的发展。
分析现阶段的教育制度,医学生毕业后教育和继续教育的结果,离我国卫生服务需求差距很大,其主要原因有三个:一是由不同的政府部门主管,各类教育模式之间安排不够协调;二是级别较低的医院或偏远地区受条件所限,无法完成必需的培训;三是受时下