压题在大足县中小学美术课堂教学培训会上的发言.doc

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寻根务本
——在大足县中小学美术课堂教学培训会上的发言
中小学美术教育实施新课程来,走过了三年的历程。回顾三年来,重术轻美、重技能训练的传统教学模式得到一定程度的改变。以人为本,以注重提升学生审美素养为目的,重结果更重过程的新的美术教育教学理念正在逐步形成。但是,由于受经济条件、地域差异、师资素质等因素的影响,我县中小学美术教育发展极不平衡。特别是在近两年的小学课堂教学达标课视导与验收活动中,发现了一系列问题,制约了我县中小学美术教育教学的发展。如何克服当前美术学科教育教学面临的诸多困难,除了充分发挥好自己的主观能动作用外,教学观念的转变、教育思想的更新,运用好现代美术课堂教学的的基本模式,全面提高我县中小学美术教育教学质量,是我们的迫切需要。针对我县中小学美术教育教学的现状,我以“寻根、务本”的话题来作为今天的发言。
一、寻根
传统的中小学美术教育在于以教师为中心,以技能传授为目的,注重终结性的结果,似与不似、象与不象作为了对美术课好与不好的评价标准,而现代中小学美术教育教学的目的在于以人为本,似美术课程为美术文化学****注重结果更注重过程的“两个并重”的评价观。
在新的美术课程标准中,对中小学美术课程性质的定位为“美术课程具有人文性,……”在美术课程的价值与基本理念中又指出“引导学生参与文化的传承与交流”、“在广泛的文化情境中认识美术”,“人文性”、“美术文化”这就是中小学美术教育教学的根。
[人文]旧指人事,现指人类社会的各种文化现象。人文教育的核心就是如何做人。
一个人的精神世界有三大支柱:科学、艺术、人文。科学追求的是真,给人以理性,科学使人理智;艺术追求的是美,给人以感性,艺术让人富有***;人文追求的是善,给人以悟性,人文中的信仰使人虔诚。科学强调客观规律,艺术更注重主观情感;科学讲的是理性,艺术更富于情感;“科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。艺术则是根据事物的特殊性去处理事物的普遍性。”人文则既有深刻的理性思考,又有深厚的情感魅力。
美术学科作为人文学科的核心之一,凝聚着浓郁的人文精神。在美术教育教学中,渗入人文意识应注意这么几点:
首先,作为教育工作者美术教师要努力通过各方面的学****开形成和发展自己的人文意识,丰富自己的人文素养。
其次,不要将美术教育视为单纯的技术训练,不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来。
再次,要高度重视对美术作品的鉴赏,并将作品放在一种人文背景中加以理解,努力从作品中发掘人文内涵。
二、务本
在美术课程标准中对美术课程的价值第四款中提出:形成学生的创新精神和技术意识。培养学生的创新精神是所有学科提倡并努力追求的。今天,我想强调的是美术课程是一门实践性、