问渠哪得清如许 为有源头活水来.doc

问渠哪得清如许为有源头活水来
——历史校本资源的开发利用
沧浪之水
(武威市凉州区河东乡中学甘肃武威 733005)
内容摘要   新课程要求教师不仅是课程的实施者而且是课程的开发者。教师要不断学****培养、提高自己广泛地创造性地开发和利用课程资源的能力。笔者通过校本教研,探究凉州的悠久历史渊源和厚实的文化积淀;探究武威文庙及凉州贤孝艺术特色,激发学生学****历史的兴趣,体现课程的人文性质。在校本教研的基础上,开发历史校本资源,编集历史校本课程。
关键词   新课程  校本教研  地方资源   历史校本课程开发利用
     一、开发利用的价值及意义
     新课程的深入推进和广泛实施,向教师提出了全新的挑战和要求。新课程大大增加了课程实施的不确定性,一方面是新课程实施的多样性、灵活性、弹性;另一方面是增加地方课程和校本课程。为此,教师要不断学****提升自己创造性地开发和利用课程资源的能力。
    两年多来,我校教师和学生全员参与,深入开展校本教研,努力开发课程资源,教师的研究能力不断提高,使学生发展的个性得到张扬。学生在实践活动中,掌握了各方面的技能,沟通了与社会生活的联系,获得了调查分析、信息处理的能力,增强了社会责任感与使命感。同时,升华了学生爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情。笔者也体会到:开发一个富有创意的历史校本课程,必须经历一次乃至反复几次的师生一道创造性地开展校本教研的过裎。本文就如何通过校本教研,开发历史校本资源,编集历史校本课程,谈谈笔者的初步探究。
     二、具体实施过程
     (一)校本教研课题的立项、理论学****和论证。
近年来,我校积极利用和挖掘凉州的地方历史资源,不仅丰富了本校历史教学的内容,更重要的是发扬了传统艺术的魅力,传承了优秀的地方文化,增强了学生的民族自豪感和责任感,研究取得了良好的效果。2008年9月,我们为了使校本历史教材既要渗透优秀的传统文化,也要涉及现代艺术的观念和方法,符合新的课程理念且具有可操作性为目标,把上述的设想提升为校本教研课题——《凉州历史文化课程资源开发与利用的研究》。
     凉州文化是河西文化的缩影。凉州文化在历史变迁和社会发展中,已成为最富有河西特色的区域文化,是河西文化的典型代表。据考证,原始氏族公社时期,人类就在这儿活动。四千多年前,这儿就开始使用铜器。春秋时,为西戎属地。战国后,凉州为月氏住地,后为匈奴休屠王所占。汉时,霍去病率军袭击匈奴,取得胜利,河西走廊哭声动天:“亡我祁连山,使我牲畜无繁息;亡我焉支山,使我妇女无颜色。因为地理位置的重要,被称之为“丝绸之路的咽喉”。凉州便成为丝路重镇和经济交流的都会,同时也决定了其深厚的文化积淀。在唐代,就有“凉州七里十万家,胡人半解弹琵琶。”之说。
凉州乐舞、狮子舞、社火、凉州贤孝、攻鼓子、滚灯等民俗风情……深深地吸引着每个人,这都是一些值得挖掘的地方历史课程资源。
     艺术是生活与文化的结晶,地方性历史资源是属于薪火相传的地方文化。地方性历史资源的开发和利用旨在让学生认识、了解其所生活、居住的环境,使学生了解凉州灿烂的历史文化,培养健康的审美情趣,增强爱国主义精神,培养热爱民间艺术的情感和保护家乡文化遗产的责任感。开展本研究具有现实意义,也有长远价值。
    (二)研究材料的收集、整理和分析。