新课程培训20021023北京西城区教研室PowerPoint演示文稿.ppt

北京市西城区英语新课程教材教法讲座(2)国家英语课程标准研制组核心成员北京师范大学外语系程晓堂
一、任务型语言教学
1、任务型语言教学的来由
(1)交际语言教学思想的发展
(2)第二语言习得研究的结果
2、关于任务型语言教学的几个认识问题
(1)任务型语言教学是一种思想或途径,而不是具体的方法。
(2)任务型语言教学的核心思想是:学生在真实、有意义的任务中学习和使用语言。
(3)任务型语言教学不是不重视语言知识和语言形式,只是重视语言形式的方式不同。
3、任务型语言教学活动的设计原则
必须有明确的活动目标
尽可能接近现或类似实生活中的真实活动
必须有获得、处理和传达信息的过程
学生必须做事情(讨论或实际操作等)
学生使用语言时,重点是表达意义而不是操练语言形式(meaning-focused)
必须有具体的活动结果(product)
根据上述原则,请大家判断下列哪些属于任务型语言教学中的任务?
- Role-play a dialogue in the textbook
- Read a passage and answer m/c questions
- Change sentences into passive voice
- Write about your favourite sport
- Reply to an email message
- Translate sentences into English
- Listen to instructions and draw a picture
- Make a list of drinks and food for a party
4、任务型语言教学活动的类型
(1)Pedagogical tasks(教学任务)
Listen to instructions and draw a picture
Find out differences between two pictures.
Write about your favourite sport
(2)Real world tasks(真实任务)
Reply to an email message
Make a list of foot and drinks for a ic
Design a new playground for your school
(3)Project work?
5、任务型语言教学的实际操作
说明背景,布置总任务,准备活动
语言准备/输入:词汇、语法、句型等
学生分步骤实施/完成任务:比如小组调查
统计结果;设计图表;分析问题;提出解决问题的方案;动手操作等
汇报结果:展示并说明结果
6、任务型语言教学案例:初中一年级
7、现阶段如果结合教材进行任务型语言教学?
(1)减少课堂语言讲解和机械操练的时间,为实施任务挤出时间
(2)尽可能使所有活动或步骤具有真实意义和交际意义
(3)每单元设计1~2个Real world tasks
(4)把教材中重要语言现象渗透到任务中
(5)补充真实的语言素材
(6)注重学生知识和能力的平衡发展
(7)转换教师的角色:组织者、参与者
问题1:档案袋评价如何操作?
建议:(1)不要为了评价而评价(搞形式主义)
(2)档案袋是主要目的是保存学习成果,教师可以分阶段地翻阅档案待,考察学生的进步与不足,并分析其中的原因。不必每周把每个人的档案袋都看一遍。有选择性地、根据需要翻阅档案袋。
(3)把档案袋的内容作总体评价(如等级),供描述性评价;也可以折算为分数(如期末成绩的一定百分比)
二、其他问题
问题2:小组活动如何评价、课堂行为表现如何评价?
建议: 评价参考依据:
(1)学生是否积极参与?
(2)是否按要求完成了活动?
(3)完成的效果如何?
评价方法:以教师的观察为主,最小限度地做些记录。
问题3:评价方式困惑:如何进行问卷、访谈、观察、资料整理、结果分析等?
建议:这些都是评价中收集信息的手段,要根据需要选择某种手段。比如,为了了解普遍现象或很多人的信息,可以采用问卷,如果要获得深度信息,可以采用访谈的方式。