日语能力考试改革对日语教学改革的启示.doc

日语能力考试改革对日语教学改革的启示.doc日语能力考试改革对日语教学改革的启示
日语能力考试改革对日语教学改革的启示
日语能力考试是为母语非日语的学****者举行的全国范围内的日语水平考试,主要包括了文字词汇、语法、阅读以及听力四个部分,其考试结果的权威性得到社会的认可。①日语能力考试是学****日语学生的一项重要考试,它不仅显示了学生的日语能力,同时还是学生进入日企或是从事日语相关工作的门槛。但是,随着社会经济的不断发展,社会对人才的需求也越来越多样化,而日语能力考试的已经不能满足市场对日语人才的需求,因此,日本国际交流基金会在2010年进行了日语能力考试改革,并将每年的考试次数增加为两次。
1 日语能力考试改革概述
日语能力考试等级的改革
在日语能力考试等级的划分上,日语能力考试取消了以往的4个级别的划分,而将其增加到了5个级别。②具体来说,就是将过去的日语能力考试的1-4等级变成了N1-N5等级。即在过去的3级与2级之间增加了一个新的级别,。
日语能力考试合格标准的改革
以往日语能力考试合格的标准是累加分数达标即可被认为合格,其中分数的设置分为三个部分,分别是文字部分100分,听力部分100分,阅读部分200分。改革后的日语能力考试合格的标准是学生既要每一个部分的成绩合格,同时累加分数也要合格。这就使学生不能忽略某一个部分,用其他部分来弥补这部分的失分,而必须重视日语能力的全面,要综合地进行日语学****因此,这种合格标准实际上就是将以往的绝对评分方式改变成了相对评分方式。
日语能力考试内容的改革
首先,从词汇与语法部分来说,以往的日语能力考试是将这两个部分作为独立的考试项目的,而改革后则将这两个部分融为一体。这样考试中考查日语词汇的题型与题量都减少了,并将考查重点放在了日语读音、词义以及用法上。此外,在语法的考查上,保留了原来的题型,同时还出现了排序与完形填空的新题型。其次,从阅读部分来说,在原来的基础上将阅读的题量增加,同时还出现了综合理解与情报检索的新题型。这样可以在学生进行阅读理解的过程中,综合考查学生对信息的接受、加工、理解以及运用的能力。最后,从听力部分来说,在原来的基础上将听力部分的题量增加,同时还出现了即时问答的新题型。这就要求学生在少量的信息下快速地做出判断并作答,从而在学生听的过程中考查了学生说的能力。
2 日语能力考试改革的原因
学校重视学生应试能力的培养
日语能力考试不仅是衡量学生日语能力的一个标准,同时还是学生步入职场时的一个重要通行证,因此,高校就比较看重学生考试的合格率。在这种观念的指导下,部分高校就会以培养学生的应试能力为重点,从而打乱教学的秩序。这主要表现在某些高校根据日语能力考试的题型进行模拟考试,甚至是押题,教师在课堂上主要以讲解模拟试题为主,这就导致日语能力考试沦为了单纯的应试能力考试,忽视了学生语言运用能力的培养,这与语言学****的宗旨相背离。
学生忽视听力部分的学****br/> 日语教学的主要目的是要让学生最大限度地提高听、说、读、写、译的能力,其中听被认为是最基本的要求。其他4项能力都是在其基础上获得的。日语教师大都有这样的经历,稍微复杂一点的口头表述使学生感到难以理解,同样的内容在黑板上板书后,学生就会觉得恍然大悟