浅谈如何引导农村小学学生积累习作素材.doc

浅谈如何引导农村小学学生积累****作素材
罗埠小学罗宝娣
关键词:积累、素材
作文,这是一个一直捆扰师生的难题。为了写好作文,老师学生都上下求索倍尝艰辛。有的主张多写多练,熟能生巧;有的主张由说到写,降低坡度;有的主张作文指导课生动活泼,让学生愉快作文;还有的主张评改作文多就少改,多鼓励少批评,让学生品尝成功的快乐这都不失为作文教学的好方法,也的确使作文教学大为改观。
但是,静心而问,学生感到作文难,其根本原因何在?难道真的是学生练少了?是老师在作文课的指导有问题?其是不然。我认为原因就在语言的积累贫乏。“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这两句名言道出了一个深刻的道理:作文源于语言积累。只有语言积累的一定的程度才可能文思如涌、妙笔生花。当然要想写好作文,光有丰富的语言积累还是不够的,还要有丰富的生活积累。那么如何引导农村小学学生积累****作素材呢?全国特级教师于漪曾作过精辟论述:读有字书,精读博览,广为采撷;读无字书,汲生活之水,开阔视野。
一、精读博览广为采撷
蜜蜂每酿一公斤蜜,需飞行45万公里,要在100万朵鲜花上辛勤采蜜;提炼出人丹那么大的镭,需要8吨重的矿石。同样的道理,要写出好作文,也如“采蜜”;“炼镭”一样,应掌握丰富的素材,引导学生采集原材料,建立一个属于自己的材料仓库。
(一)从课内获得积累语言

语文课本是运用祖国语言的典范,祖国文化的精髓。在课堂上我注重语言文字的训练和学生文化素养的感悟。在学****写景的文章时,老师用形象的语言描绘情境,让学生展开想象的翅膀,感受意境之美;学****写人记事的文章要指导学生品读重点语句,学****思想品质,感悟事理之美,体会人物的心境,感知人物的形象美。学生在读想中感知到美、欣赏到美、领悟到美,便会有积累的兴趣。这样学生从课本中收集大量的语言文字信息,在大脑中储存下来,长期积淀就为写作奠定了基础。
  课本是学生最基本的学****工具,要充分引导农村小学生从课本获得语言的积累,最重要的是做到各门课程资源共享。这里所说的资源共享不是网络上的资源共享,对农村小学生来说,网络毕竟不是个很普遍的资源,这个资源共享指的是各门各科的知识关联。
  2、从其它学科中积累语言
  从事教育工作几十年来,我代过很多科目:语文、数学、自然、劳动、美术、音乐、思想品德、综合实践,甚至英语。在这里我拿第七册的各科联系来说“语文”。数学科中有语文科新学的字词,自然科里的实验、动物的构造、生活****性是作文的材料。劳动科里有手工制作步骤,这刚好是第七册中第八个单元的****作。在教学中我发现,要学生在没有真正制作过手工,而要求他讲并写出手工制作的过程可不是件容易事,更何况劳动科的学****教会学生各种劳动的技巧,而****作要求写一次劳动或活动的不在少数,学生没有亲身所为又如何能写出条理清晰的文字来?美术科的知识更丰富, 有建筑的结构美,自然景物美,人体的构造美、动态美,表情的变化……在作文时, 要把人物的外貌表情写得丰满鲜活,美术科的教学无疑是最好不过的阵地。俗话说,一首好的歌首先是一首好的诗,音乐科里的歌词不正是一首首精炼的文章?怎样用词精
炼准确,在歌词里充分体现,如《学****雷锋好榜样》里的“意志坚定”,有一次考试中就出现在词语搭配一题里,而这个词在归纳如黄继光、邱少云等英雄人物的精神时是最适