物理教学自主学习模式的构建.doc

物理教学自主学习模式的构建.doc物理教学自主学****模式的构建
[摘要] 新课程标准提倡促进学生的自主性学****在教学过程中要组织、引导学生积极参与、乐于探索、勇于实践、勤于思考。根据自主学****心理学有关理论,结合高中物理教学实践构建的高中物理教学自主学****模式,有利于落实新课程教学理念,促使学生自主探究学****培养学生创新思维能力。
[关键词] 自主学****教学模式;教学策略

当前我国正在推行的新一轮基础教育课程改革,把改变学生的学****方式作为改革的突破口。在高中物理教学中构建学生自主学****的模式,目的是鼓励学生独立思考和独立学****培养学生自学能力,为终身学****奠定坚实的基础。
自主学****有广义和狭义之分。广义的自主学****是指一切主体根据自己的意愿而进行的个别化学****和选择性学****其主要内容包括个体自觉确定学****目标,制定学****计划,选择学****方法,调控学****过程,评价学****结果。狭义的自主学****特指在学校条件下的自主学****与广义的自主学****不同的是,它的学****目标、学****计划和学****内容主要是由教师事先根据《课程标准》确定的,但学****的方法是由学生选择的,学****的过程是由学生自我调控的,学****的结果有学生的自我评价。
当然,自主学****不是个体的自我学****以班杜拉为代表的社会认知学派从个人、行为、环境交互作用的角度系统地探讨了自主学****的机制,把自主学****分成自我观察、自我判断、自我反应三个子过程,强调自我效能和榜样示范在自主学****中的作用。班杜拉思想的继承者美国教育心理学家巴里·J·齐默尔曼更是强调环境在自主学****中的作用,提出自主学****是自我、行为和环境相互作用的结果。

一、高中物理构建自主学****模式的可能性

(一) 高中生具备自主学****的心理条件
现代心理学认为,学生要做到自主学****必须具备的三个条件:心理要达到一定发展水平;具有内在的学****动机;具备一定的学****策略。高中生的年龄多在16岁~18岁左右,是从少年向青年过渡的时期,除了生理出现明显的变化外,心智发展也逐步走向成熟,具有一定的水平。特别是高中生的独立性开始增强,自我意识逐步增加,自我控制能力加强,自我评价渐趋成熟,这为自主学****打下良好的心理基础。同时,经过初中两年的物理学****学生已初步了解了物理学****的策略。问卷调查也表明,多数高中生有自主学****的愿望和内在动机,不喜欢
“一言堂”式的教学。
(二) 通过筛选可确定学生自主学****的内容
由于高中生思维发展的未完全成熟和物理的学科特点,并不是所有的高中物理内容都适用于学生的自主学****如过于抽象的内容或需要实验诠释的内容是不适宜的。一般来说,知识内容内在的逻辑性强,教材对内容的处理详实,与学生已有的知识或生活经验联系密切,可作为学生自主学****的内容。教学实践中,我们发现直线运动、机械能、动量、机械振动、分子动理论、恒定电流、光的传播等内容的自主学****都有较好的效果。
二、高中物理自主学****模式的构建
自主学****方式与传统教育中学生“格式化”的学****方式完全不同。在课堂上,学生不再是“忠实的听众”,循规蹈矩,亦步亦趋,他们要积极参与到教学过程中,成为课堂的主人。在课堂外,他们也不再只是依照教师的指导去做大量的练****而是根据自己的兴趣,主动地去学****当然自主学****并不是自由学****并不是学生随心所欲,教师无所事事。事实上充分发挥教师主导作用、切实巩固学生主体地位是自主学****的关键。其中主导作用主