如何维持课堂纪律.doc

如何维持课堂的学****纪律
一、课堂纪律的功能
保证教学内容的完成;
课堂纪律有助于学生社会化,它使学生了解在各种场合受赞同或默许的行为准则,懂得个人行为所依据的价值标准,知道在什么情况下,该做什么,不该做什么。
课堂纪律有助于学生人格的成熟,使学生在遵守社会规范和要求的过程中,逐渐形成独
课堂纪律有助于学生接受道德准则,并形成道德义务感,使学生能自觉遵守道德规范,形成良好的道德品质。
二、维持课堂学****纪律的基本策略
1、维持学生学****的注意和兴趣。
引起并维持学生学****的注意和兴趣,是维持课堂纪律的最佳策略,只要学生注意学****把兴趣集中在学****上,他们就不会分心,不会发生其他的违纪活动。教师要做到;一、教学内容要符合学生的需要,切合学生的实际;二、教法能激起学生的兴趣,维持学生持久的注意;三、作业难度要适中,使学生能完成,从而产生成就感。
2、非语言线索的运用
教师要随时觉察课堂里每一个学生是否在专心听讲,当发现某一个学生有表现不当行为的迹象时, 就要立即采用非言语线索,给予学生一个暗示信号。如以一个眼色暗示开始做小动作的学生,或做一个手势,或一边讲课,一边走过去停一下。这种非言语线索,既可以控制不当行为的产生,又不影响课堂教学秩序。
3、有选择地强化正当行为。
为了预防课堂内违纪行为的发生,教师可以对某些学生采取选择性强化策略。班级里哪些学生的行为容易越轨,教师心中是有数的。因此,在课堂中,当某个学生出现不良行为迹象时,教师可以不加理会,而向他提出一个比较容易回答的问题。这样,他就会感到教师在注意他,而当他回答正确时, 就获得了成就感,他的正当行为受到了强化,实际上就抑制了他的不正当行为。
表扬其他学生。
有些学生在课堂学****中表现出不当行为,可能是为了引起教师的注意,向教师挑衅。对待这样的学生,一般地说,教师不必去理会他,可以采取赞扬其他学生的策略,选择他邻座的同学或他最要好的同学加以赞扬。赞扬的方式可以是表扬他的家庭作业,或让他回答一个比较容易的问题,待他回答正确,给予夸奖。这样可使行为不当的学生感受到,教师已经知道了他的行为表现,他应控制不当行为。
5、正确运用惩罚
在课堂学****的过程中,教师难免要处理个别学生的违纪行为。处理学生这种行为时,惩罚是不得已的手段。如何进行有限度的惩罚,WALTERS 等人提出以下建议:
非不得已,不使用惩罚。
惩罚之前,必须让学生清楚地认识他违纪行为的严重性,并且同意接受惩罚。
惩罚后,要给予学生积极的帮助,使学生受惩罚后,不仅不再犯错,而且在同样情境下,学到以适当的行为替代不当行为。这就是惩罚和积极目的,使惩罚产生教育价值。
实施惩罚后,如发现学生有积极的表现,应停止惩罚。
不得使用体罚。
教师在情绪激动或愤怒的情况下,不要惩罚学生。否则,容易出偏差,伤害学生。
惩罚应该在学生出现违规行为时及时采取,不要等到学生违纪行为发展到不可收拾的地步,才采取严厉的措施,如开除等。
三、课堂行为问题产生的心理因素
在课堂中,学生问题行为的形成原因,不仅直接来自课堂教师与学生的互动之中,也不仅仅来自学生自身,它往往来自社会、家庭,而表现在学生身上。实际上课堂问题行为大多由学生本身因素引起的,主要的因素有以下几个方面:
1、适应不良
适应不良指学生人格的适应不良,即不能很好地根据环境