晨诵年度总结.doc

晨诵作为我校阅读教学中的一个项目,给自己的工作带来了很大好处,也让学生们受益匪浅。
通过本学期的晨诵,我发现学生们的精神状态和学****状态与原来不一样了,对诗歌和母语的领悟、语感也不一样了,师生关系也发生了变化,这是我本学期感触最深的一点。
   从本学期开学我和学生一共诵读了6首儿童诗。分别是:《春天》、《向着明亮那方》、《春天来了》、《小花朵的梦》、《夏天》、《小雨点》。在每节晨诵课中总有一些可喜的现象,比如:领诵的同学镇定自若地站在讲台上,带领班里的同学以各种方式诵读,关注着同学们的背诵情况、认真程度,有些还能相机进行点评。通过朗诵,学生们对儿童诗越来越感兴趣。在诵读过程中,我都会让学生创编一些合适的动作加到诗歌里面,学生们也非常喜欢。作为中年级的学生,让他们在“动”中领悟诗歌的内涵,在“动”中有感情的进行诵读是一件很有趣味的事,每次上完晨诵课我们都会要求学生把新学的诗歌抄写在阅读笔记本中,并且有一些儿童诗我还让学生画进了自己的美术本中,让学生更进一步的去体会到了诗歌的美。
存在问题:
      1、晨诵时学生的声音很响亮,却没有体会诗文的意境,没有融入自己的情感。
      2、每个班都有不少的学生小手小脚悄悄乱动着,眼睛不时四处瞟着,精力总不是特别集中。 
      总之,晨诵的路还很长,我们会一如既往的往下走,直到让她发射出耀眼的光芒,照耀孩子走完灿烂辉煌的一生!
新教育中说道:“人的童年是一段由浪漫到精确,由粉红到天蓝的彩色阶梯”。在物质文明的飞速发展中,童年却充满了危机:电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手,潜伏在这个世界的每个角落,随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。电视和网络让我们不得不眼睁睁地看着儿童的天真、好奇渐渐退化,然后扭曲成为伪***的可悲面目;应试教育剥夺了儿童的闲暇、游戏、个性,让他们过早地学会争斗、计算、幸灾乐祸。在设法把电视文化、网络游戏、应试教育从童年生活中清除的同时,我们还应该给予他们一种积极的生活方式,培养他们健全的心智,让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力,平安地度过危机重重的童年。这种积极的生活方式就“晨诵、午读、暮省”。
晨诵,让我们将最美丽的词语,播撒在生命的黎明;让我们将最诚挚的信念,融汇在心灵的呼吸。一首首诗,是我们童年旋律的音符,一首首诗,是我们精神丰富的万花筒,一首首诗,带我们走向远方。
一个学期下来,我们每天早上7:30为学生诵读的时间。老师指导学生进行晨诵感悟。
一年级:楹联
        每位学生每星期能诵读一幅对联或横批。
二年级:楹联