初中班主任班级管理方法研究.doc

初中班主任班级管理方法研究
学生的独立性和批判性思维在这个心理特征发生重大转型的初中阶段得到充分发展,同时也拥有了一定的社会情感、自我认知体验以及鲜明的个性特征。将此阶段的学生与其之前作比较,明显发现其在生活和学****方面的依赖性减少,同时其解决问题的能力和精神品质得到明显提高。但任何事物在变化的过程中都会出现双向效应,即意味着此阶段的学生出现易固执、偏激、孤僻或者封闭等心理问题的现象是意料之中的。该阶段所发生的一切改变都对学生的学****生活和健康发展有着至关重要的作用。
在教学过程中,初中教师不仅需要向学生传授知识,还要教会学生合适有效的学****方法以及培养学生学****的主动性和积极性,则教师高标准的自我思想道德修养和强大的知识储备量就显得至关重要。而高强度和相对繁杂的管理工作会使得班主任自身状态不佳,导致在思考某些问题时不够全面,解决问题时过于强调自身观点,不利于对于班级的有效管理。班主任是班级组成中非常重要的一部分,其同时作为班级的组织者、管理者、教育者兼引导者对班级的发展成长及其管理有着重要的作用。首先,班主任在班级建设及管理过程中发挥着明显的管理组织作用。班主任应该做好班级干部的选拔和培养工作,同时对班级的全体学生进行尽可能的充分了解,充分发挥好班主任的组织作用以促进班级的全面发展和提升。其次,班主任同时拥有的引导作用应该在管理过程中得到充分发挥。班主任可以通过激发学生对班级主体性作用引导学生积极参与班级管理,同时通过学生自身的管理约束达到提升班级整体水平的目的。最后,在班级管理中,班主任还起着培养与沟通协调的作用。培养作用主要体现在对学生的培养实践方面,在教学过程中班主任除了传授知识之外,更为重要的是通过自身修养素质的提高以言传身教的方式潜移默化的影响、教育和启迪学生,帮助学生形成良好和独立的价值观和人格精神;而沟通作用则体现在全面关注学生学****和生活方面的健康发展,与学生良好的沟通,及时向学生家长和学校反映存在的相关问题,从各个不同的层面出发促进学生全面健康发展,进而提高班级管理水平。
结合当下初中生的心理状态和初中班主任的在班级管理中所发挥的作用做分析,可知在初中生班积极管理过程中出现的最为严重的问题是管理缺乏公平性和计划性。班主任易在班级管理过程中对学生进行等级分化管理,给学生造成的不同程度的心里阴影给班级的良好管理带来了不小的困难,同时班主任在管理时对管理计划能力的缺乏也在很大程度上限制了班级管理的有序进行。针对此问题,以下给出两点建议。
、合理、全面、友爱的引导和影响学生:班主任科学的引导管理需要从生活和自身带给学生的影响两方面着手。生活方面,班主任需要从生活细节上给予学生足够的关心和爱护,影响方面,班主任应该注意通过自身的言传身教去正面的影响和引导学生,让学生养成良好的****惯从而促进其全面健康发展。在学生出现叛逆等偏激的不健康心理状况时,班主任应该及时通过合理引导,帮助学生认识自身的所存在的问题以及找寻合适的解决方法从而避免一味的遭到学生
的反感及抵触。除此之外,班主任在进行班级管理之时,应该要建立合理有效、可行的奖惩制度以激励学生积极地参与班级管理,班级的全面提升和发展得力于学生严格遵守班级管理的相应制度和形成良好的行为****惯。与之相配合的竞争机制也是促进班级管理的有效方法,在一个良好的学****氛围和环境中通过班级性的合理