2011年南京六城区教师招聘考试考前辅导内部资料.ppt

第二板块新课程改革相关理论
课程的基本概念与理论
课程概念:课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。课程是学校教育的核心。目前,我国的中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。
课程要素:课程主要由课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理六要素组成。
新课程理论的特点
课程是民主的、开放的、科学的、课程不仅是预设的,而且是生成的;
教学不只是忠实地传递和接受课程的过程,更是课程创生与开发的过程;
教师与学生是课程的有机组成部分。
我国课程改革的任务及其发展趋势
课程改革的根本任务是:全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构与内容,构建符合素质教育要求的基础教育课程新体系。
1. 以学生的全面发展作为课程目标的基本价值取向
2. 课程结构的综合化、均衡化和选择性
3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”状况
4. 改变学生的学习方式,鼓励学生在教师的引导下自主地探究学习、合作学习
5. 改变课程的管理方式,实现国家、地方和学校三级课程管理
6. 改善课程的评价方式,注重过程性和全面性
新课程改革的目标
课程目标是构成课程的第一要素。课程内容的设计和课程实施的进行,基本上是以人们对课程目标的学习、认识及掌握为重要前提的。因此,认识课程目标是把握和理解课程改革的最为重要的问题之一。
广义的课程目标定位于教育与社会的关系,它是教育的意图;狭义的课程目标定位于教育内部教育与学生的关系。
以学生发展为本的课程目标的主要特征
1、注重基础性和发展性相结合,突出目标的发展性
2、注重适应性和超越性相结合,突出目标的超越性
3、注重科学性和人文性相结合,突出目标的人文性
新课程改革的指导思想
邓小平“三个面向”,“三个代表”,以提高国民素质为宗旨,以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
新课程改革的总目标:
优秀传统、世界观、人生观、价值观、创新精神,四有新人
新课程改革的具体目标
《基础教育改革纲要(试行)》确定了课程改革的六项具体目标:
改变课程功能、
调整课程结构、
精选教学内容、
改进教学方式、
改革考评和评价制度、
重建课程管理体系。
课程内容
课程内容的具体表现形式
我国课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。
课程计划包括课程设置、课程开设顺序、教学时数、学年编制和学周安排。
课程标准
含义:体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容与框架,提出教学和评价建议
课程标准制定的依据:义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能够达到,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。