返璞归真教作文(完善).ppt

返璞归真教作文
作文它是一个人语文素养的综合体现,它需要一个人有较好的观察能力,有一些生活阅历,有一定的语言储备,有比较敏锐的思维,还有一定的语言组织能力。
义务教育段作文教学的总目标
能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。
这其中,“能根据日常生活需要”表达交流是作文的动机;“能运用常见的表达方式写作”和“具体明确、文从字顺表达自己意思”是对作文的要求。
第二学段的****作要求
留心周围事物,乐于书面表达,增强****作的自信心。
能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在****作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
学****修改****作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
我们的语文教育怎么了?
我们的孩子走进校园,却失去了家园——生活的家园、精神的家园。孩子们应该拥有属于自己的生活和属于自己的家园,在这样的家园中,他们可以自由地沐浴春风,用心地聆听花开的声音,无拘无束地挥洒灵动的天性。可是,我们的语文教育却正让孩子们失却原本应该属于他们的生气勃勃的生活世界。
《
“前段时间,妈妈去杭州学****去了好长时间,可能有一个月吧(一个月对小孩子来说,够长了)今天,妈妈终于从杭州回来了,我非常高兴。因为,妈妈的怀抱很暖和;因为妈妈回来了,爸爸的生日就能过得更好,因为妈妈在家里会给我读书。妈妈不在家里我很想她,想妈妈的感觉,是一种想哭的感觉。”
《我要当个好妈妈》
妈妈问我长大要当什么,
我说我要当个好妈妈,
不打娃娃,
也不骂娃娃。
《种妈妈》
奶奶说种豆得豆,种瓜得瓜。
我把妈妈生前的照片种下,
不知什么时候
就能长出我日思夜想的妈妈。
我家有五个人,每人在家里都有一个职务。我爷爷是“总催”,奶奶是“总管”,妈妈是“总督”,爸爸是“总理”,而我则是“总经理”(总要经受大家的管理)。
儿童诗《游戏》(詹冰)
“小弟弟,我们来游戏。姐姐当老师, 你当学生。” “姐姐,那么,小妹妹呢?” “小妹妹太小了, 她什么也不会做。我看——让她当校长算了。”
案例
一个三岁的女孩,拿着一个煮裂的鸡蛋,突然惊奇地大喊:“爸爸,鸡蛋发芽了!”因为在鸡蛋长长的裂缝中,挤出的蛋白形状酷似新芽。他惊异于女儿的表达和想象。
三年级,老师布置用“考”组六个词。她想了“考试、考题、考卷、考场”,就再也想不出了,便向父亲求救。父亲让她再想想,并特意把“想想”两个字加重,意在启发她想出“思考、考虑”这样的词。女儿认真想了一会儿,报出的答案竟是“考分”。作为语文教师的父亲只能表示无奈。