中学英语课堂教学评价表.doc

中学英语课堂教学评价表
评价
维度
评课因素
权值
评课层次
对比因素
优
良
中
差
A
评析教师教学行为的5个维度40分
A1组织能力15分
组织教材
对教材进行科学合理的调整、充实与处理
5
照本宣科,缺乏创新;重难点处理不妥当;教学目标不符合要求,脱离学生实际;教学过程与教学目标脱节
突出重点、分散难点、抓住关键
教学目标全面、明确、恰当、落实好
组织教学活动
教学程序安排科学合理,衔接自然,符合学生认知规律,教学节奏科学协调
6
教学过程设计不合理,时间安排不恰当;内容空、难度过大或过小,节奏不协调;课内活动单调或只追求表现形式;学生不能积极展开思维,无实效
课内活动新颖实用,形式多样,重视组织学生经历有英语思考含量的教学过程,能引发学生积极思维
教法及教学手段运用自如,教学有特色,与现代信息技术自然整合、运用恰当、注重实效
组织语言
教态亲切和蔼,语言清晰生动,文明规范
4
教态严肃呆板,语调平板,缺乏***,不能感染和吸引学生;语言逻辑混乱,口齿不清
能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速,新颖别致,富有启发性和感染力
A2注意中心5分
关注学生
注意力放在学生身上,关注不同层次的学生在参与学****的过程中思维与心智的发展情况
3
注意力放在自己的教案或自己的思路上,只顾自己唱主角,让学生为配合自己服务
及时反馈
及时反馈与调节学生的活动
2
A3教学态度5分
尊重信任
充分尊重和信任学生,以热情和宽容的态度善待学生
3
对学生冷淡,不耐烦,摆出权威架子,经常用指责的方式管理学生
激励评价
注意捕捉合适的时机激励评价学生,有足够的热心和耐心帮助学困生
2
A4教学机智5分
灵活调整
敏锐、快速的捕捉各种信息,根据学生需要灵活调整教学策略,保证主要目标完成
3
反应较迟钝,应变能力较差,不善于采取恰当的解决问题方法处理偶发事件,不善于及时调整教学思路,不善于和学生沟通
恰当处理
恰当处理课堂教学中的偶发事件,消除学生心理的暂时形成的不利兴奋点,把注意力重新转移回来,使教学程序恢复正常
2
A5教学境界10分
面向全体
把握教学目标,正确处理基础和发展的关系;因材施教,使各种不同的学生的学****需要获得不同程度发展;保证学生参与学****的时空,促使每一个学生都有必需的学****机会和时间
4
不能有效调动学生积极性,只注意面向少数学生,把认知性任务当成课堂教学中心或唯一目的;不重视创造友好、民主、平等的教学氛围,激励学生主动参与学****不重视学生个性特长得到充分发展
全面发展
知识、技能、原理的阐述具有科学性,准确且恰当,有利于学生的数学素养的形成和发展;注重暴露思维过程,提高每个学生的抽象、符号变换、应用、思维、计算等基础能力;让每个学生都会用自身的情感体验和主动参与学****数学
3
自主发展
从学生实际出发,教学设计符合认知规律,注重学生自行获取数学知识的方法,促使学生主动参与数学实践;注重学生的个性的发展,培养学生的创造能力(如是否提出开放性问题?提供几种解答?怎样处理学生的解答?)
3
B评析学生学****活动的5个维度60分
B1参与状态14分
参与形式
参与学****活动的形式多样、恰当,如师生谈话、合作交流、动手实