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美术教学目标
一、目标与目的
在教育情境中,我们常常提到“目的”与“目标”两个概念,它们到底是一个意思还是两个完全不同的意思,抑或有区别?
在《现代汉语词典》(2002年增补本)中,对“目标”的解释是:①射击、攻击或寻求的对象。②想要达到的境地或标准。而对“目的”的解释则是:想要达到的地点或境地;想要得到的结果。
这两种解释中有一个共同的表达,即“境地”,差异主要是一个是“标准”,一个是“地点”,两者似乎不是同一类的表达,也没有方法加以区分。总的来看,在这本词典中“目标”和“目的”的区别并没有被充分地揭示出来。
有教育学者夸大了“目的”和“目标”的区别,然后在“教学目的”和“教学目标”之间也划了一条显然的界线:
,而教学目标则是以学****者为主体的。
,但教学结果与教育者的期望究竟能符合到什么程度,是难以预料的,而教学目标是对学****者学****结果的一种规定,是必须达到的行为结果。因此不少学者将前者称为‘方向目标’将后者称为‘达到目标’。
,对教学活动的深度和广度不能产生明确的限定作用,而教学目标的描述,由于采用了具体的行为动词,因而对教学活动的广度和深度有着明确的限度。
,而教学目标是否达到,可以通过相应的目标测试题进行测量。
;而教学目标不仅对教育者是重要的,而且对学****者也是极有价值的,学****者借助教学目标,明确学****的方向,进行自我学****和自我测验,有利于提高自己的学****主动性和学****积极性。
新的课程改革中,关于目标的描述是依据三个类型进行的,即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。知识与技能涉及学科本体的内容,学生必须学****相关的知识与技能,并且在可能的程度上加以理解和掌握。
二、教学目标的分类
过程与方法则强调学生对美术学****过程的体验和对美术学****方法的领悟,学会在一个学****型社会中自主地获取知识,以满足社会的生存需求。情感态度价值观则旨在让学生在学****的过程中,积极建构正确的人格态度和对真善美等合乎社会正面价值事物的追求。