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“鲁迅研究四题”教案
2003年2月22日江苏电大钱旭初
[教学重点]
本讲为本学期的重点。
《呐喊》、《彷徨》是中国现代小说的开端,又是成熟的标志。从“表现的深刻与格式的特别”看鲁迅小说对传统的突破。分析两种结构模式以及鲁迅观察与分析生活的独特视角。分析鲁迅小说中的悲剧意味及诗性特征。简述鲁迅对后起的现代小说的辐射性影响。
《阿Q正传》的代表性。掌握几种不同的理解角度和层面,掌握不同历史阶段的《阿Q正传》的接受史。掌握从不同角度分析和把握作品,突破单一性的评价思维模式。
。理解鲁迅反传统的语境、目标和态度。掌握所谓“鲁迅割断了传统”的指责及错误。分析鲁迅批判国民性的历史理由和现实根据。澄清现实中对鲁迅的一些误读。
。掌握鲁迅早期讨论中国文化转型的一些重要观点,包括对无知文明与精神文明关系的理解、对科学主义的警惕。认识鲁迅作为精神观照的巨大价值。
本章中除了掌握鲁迅的一般情况以外,更重要的是对于掌握学****的方法,即教材中提及的“回到语境”的思维观念和评价方式上。
鲁迅是我们这学期的“重中之重”,主要基于两个理由:
一是从现代文学史的地位上看,鲁迅可以说是现代文学的灵魂。鲁迅一方面是现代散文最早的作者之一,另一方面也是现代小说最重要的开拓者。自《新青年》1918年开辟“随感录”专栏后,鲁迅的杂文就显示出尖锐而深刻、巧妙而生动的独特个性,并且,从此之后,杂文就与鲁迅的名字联系在一起了。有人认为,中国的现代杂文基本上是由“随感录作家群”和“语丝派”这两个前后承接的散文流派开辟的,而鲁迅既是“随感录作家群”的主将,又是“语丝派”的坛主。也有人曾经将散文分出两条不同的“语体线索”,即“闲话散文”和“独语散文”,而鲁迅在这两种散文创作中都取得了开创性的成果。在新文学初期,散文被公认为最有成就的文体,而鲁迅正是这时期散文创作最高成就的代表。而在新文学初期的小说创作中,鲁迅更是一枝独秀,不仅最早显示出新文学的“实绩”,而且在文体上进行了广泛而卓有成就的实验,成为了各种现代小说文体的先驱和榜样。也可以这么说,鲁迅小说标志着中国现代小说的诞生,也标志着中国现代小说的成熟。此外,自现代文学诞生的第一天起,在文坛上就论争不断,而几乎每次重要的论争几乎都与鲁迅有关。在这个意义上,我们可以说,掌握了鲁迅,也就基本上掌握了半部现代文学史。
二是从我们这门课的考试分量上看,有关鲁迅的内容意是在试题中占有突出的分量,从填空题、选择题到简答题和分析题,常常会占到一份试卷总分的一半上下。
鲁迅生平的一般介绍
鲁迅(──)1881年生于浙江绍兴一个破落的封建士大夫家庭。原名周树人,字豫才。与其胞弟周作人以“周氏兄弟”而闻名于“五四”时期。“鲁迅”是他发表《狂人日记》时用的笔名,这个笔名的意思,一是“愚鲁之人应该起来”;二是寄托着对母亲鲁瑞的爱。
鲁迅的家庭是一个从小康人家坠入困顿的。他亲身经历了两件重大的事情:是祖父的科场***案,随母亲到乡下舅父家去避难,饱受了世人的冷眼与“乞食者”的嘲讽。父亲的病重,他经常出入药铺和当铺之间。家庭从小康人家坠入困顿,在这途路中,他看见了世人的真面目。在深深领略世态炎凉的同时,也在思想感情上同贫苦农民建立起了牢固的联系。这对他以后的创作、生活、思想,都有着深刻的影响。18岁以前,先后在本宅家塾和本城“三味书屋”读书,课余喜欢读野史笔记,爱好民间艺术,从野史和民间文艺中汲取了丰富的营养。
1898年,鲁迅18岁那年,他抛弃了读书应试的所谓正路,决定“走异路,逃异地,寻求别样的人们”,到南京进了江南水师学堂,第二年又转入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂。这时,他阅读了严复翻译的赫胥黎《天演论》,进化论思想的影响,进一步激发了他变革求新的热情。
1902年到日本留学,面对灾难深重的祖国,便立下“我以我血荐轩辕”的为国献身之志。“幻灯片事件”促使其意识到:对于愚弱的国民,“医学并非一件紧要的事”,“第一要着”还是改变他们的精神,而当时他认为改变国民精神最有效的手段是“文学”,于是毅然弃医从文,开始致力于启蒙文学的倡导。曾筹办《新生》杂志,后因为经费问题而流产,之后一方面翻译外国小说,与周作人合译有《域外小说集》(1、2),一方面介绍西方的哲学、文学思想,著有《文化偏至论》、《摩罗诗力说》等重要的政治、文艺论文,这些文章的核心就在于号召打破封建传统的束缚,争取思想解放和个性解放;号召“超人”,赞美摩罗诗人们“立意在反抗,指归在行动”的斗争精神,希望中国有自己的精神界的战士出现。并逐渐形成了自己独立的思想。
1909年(28岁)鲁迅回国,先后在杭州、绍兴任教。讲授化学、生物学等课程