中小学教师招聘考试案例分析题（心理学部分）及答案.docx

案例分析题(心理学部分)
第一节普通心理学类
相关理论链接
(一)感知觉在教学中的应用

同一感觉的相互作用:
感觉的适应:视觉适应(明适应和暗适应)、嗅觉适应、听觉适应、味觉适应、触压觉的适应、温度觉适应。
感觉的对比:同时对比和继时对比

分类:空间知觉、时间知觉、运动知觉、社会知觉(第一印象、晕轮效应、刻板印象、近因效应)。
特性:知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的选择性、知觉的恒常性
(二)注意

无意注意、有意注意和有意后注意

注意的广度/范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移
(三)意志

自觉性;果断性;自制性;坚持性(坚忍性)。

加强生活目的性教育,梳理科学的世界观;组织实践活动,让学生取得意志锻炼的直接经验;根据学生意志品质上的差异,采取不同的锻炼措施;加强自我锻炼,从点滴小事做起。
(四)智力

大量的研究表明,人们的智力水平呈常态分布(又称钟形分布)。绝大多数人的聪明程度属于中等。智商分数极高与极低的人很少。一般认为,IQ超过140的人属于天才,他们在人口中不到1%,低于70的属于智力低下。

第一,男女智力的总体说平大致相等,但是男性智力分布的离散程度比女性大。
第二,男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域
教育案例实例
【资料1】杨某(男)和肖某(女)是大学同班同学,十年前刚上大一的时候,肖某身材高挑,明眸皓齿,长发飘飘。新生自我介绍时,大家都被她吸引,认为肖某的人生一定会和一般的女孩子有所不同。杨某则是个外形不修边幅、邋里邋遢又不爱说话的人,时常外出不上课,大学四年过去都没有多少人能记住他,也认为他会是个一事无成的小人物。然而,十年后,同学聚会,杨某经过自己的努力已经小有成就,西装革履,身姿笔挺。肖某则由于结婚生子改变太大,昔日风采不复存在。老同学一见面大家都一时没能叫出他们的名字,同学聚会散去后,大家又有了不一样的说辞,认为杨某运气好,还会步步高升,认为女孩子都是摆脱不了做家庭妇女的命运。
,体现了下列选项中的( )





,说法正确的有( )


C.“一俊遮百丑”和“一坏百坏”都体现了晕轮效应

E.“以小人之心度君子之腹”体现的是投射效应
【答案】
【解析】大一时候大家对于杨某和肖某的印象和看法体现的是第一印象和晕轮效应,同学聚会后的印象和看法体现的是近因效应和刻板印象。马太效应是指强者越来越强,弱者越来越弱的现象。名字取自圣经《》一则:“凡有的,还要加倍给他叫多于;没有的,连他所有的也要夺过来。”马太效应也“平衡之道”相悖。中国古代老子曾说:“天之道,损有余而补不足。人之道则不然,损不足以奉有余。”
社会知觉是人们在社会活动中对人、对己、对群体认识的过程。第一印象是通常是针对陌生人的,近因效应是针对熟悉的人的。
【资料2】中学教师姚某正在上课,忽然教室外面发出一声巨响,同学们都不约而同的看向窗外,这时,姚老师“哒哒哒”敲了三下讲桌,待同学们都重新听课他又开始讲,姚老师上课****惯讲着讲着拔高声音或拖长声调,同学们也时常一边听姚老师讲课一边在课本上记笔记。
,下列说法正确的有( )





,说法正确的有( )
A.“一目十行”体现的是注意的广度




【答案】
【解析】没有预定目的、不需要意志努力的注意称为不随意注意也叫无意注意;有预定目的,需要意志努力的注意是有意注意也叫随意注意;有预定目的,却不需要意志努力的注意称为有意后注意。注意的品质包括注意的广度、稳定性、分配和转移。在同一时间内意识能清楚地把握到的对象数量即为注意的广度。注意保持在某一对象或活动上的时间长短为注意的稳定性。注意的周期性变化称为注意的起伏,或注意的动摇。注意的分散指由于五官刺激的干扰,注意不自觉地离开当前应当完成的活动任务。注