音乐课程各领域教学实施策略.doc

第四章音乐课程各领域教学实施策略
“教学领域”是从教学实施的角度对音乐课程内容所作的“课标式”表述。《课标》将中小学音乐教学内容分为四个领域,即感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。本章重点探讨音乐学科四个领域的教学实施策略。
第一节感受与欣赏领域的教学
音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,中小学音乐教育的重要目标之一就是培养学生“听音乐的耳朵”,使之成为具有一定音乐文化素养、终身热爱音乐、享受音乐的人。日本著名音乐教育家高萩保治提出了音乐教育的两个重要观点:一方面要培养积极的“主动的音乐性”,能够唱自己想唱的歌,弹奏自己喜欢的乐器等;另一方面还要培养“音乐的感受性”,能够感受他人通过音乐所表现的内容和美感。感受与欣赏是人们对音乐形象感受、理解和评判的过程,它能够开阔学生音乐视野,使学生了解多方面的音乐表现、音乐体裁知识,提高学生音乐文化素养,培养学生音乐感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力。
一、小学、初中音乐欣赏教学内容特点比较
小学阶段和初中阶段的音乐欣赏教学内容在“选材”和“组材”等方面,都体现出小学、初中两学段音乐欣赏教学的各自特点。
小学音乐欣赏内容一般依据单元情境主题选曲,并与单元其它领域学****内容结合,形成1-2个学时的整体内容。例如,单元主题是与“时间”相关系的情境主题,一般会在此单元选欣赏与“时间”有关的乐曲,如《维也纳的音乐钟》《调皮的小闹钟》《在钟表店里》等等;单元主题是与“动物”有关的情境主题,则会选择与“动物”有相的乐曲,如《狮王进行曲》《龟兔赛跑》等等。小学阶段的音乐欣赏曲目大多数是选择短小精悍且音乐形象鲜明的经典名曲,同时,小学音乐欣赏在教材中占比重相对较少,且声乐作品欣赏在欣赏教学中所占比重相对较大。
初中音乐欣赏内容在教材中所占比重相对较大,且加大了器乐作品欣赏的比重。初中阶段音乐欣赏内容同样也是依据单元主题选曲,但因初中的单元主题多数是以认知某一音乐类型而设计的单元主题,如,各种演奏形式表现的经典名曲,各种体裁的经典名曲,还有戏曲、歌剧、舞剧、通俗音乐、中外民族民音间乐等等,所以,初中欣赏教学内容的组材基本也是按照某一音乐类型集合的形式组成一个单元的内容。如《歌剧探幽》——感受与了解歌剧艺术的魅力;《环球音乐之旅》——感受和了解国外民族民间音乐,理解多元文化。同时,初中欣赏曲目的选择不再过份强音乐形象的鲜明性,选材更注重音乐形式的多样性,音乐体裁的丰富性,音乐曲目的经典性与代典型等。
二、中小学音乐欣赏教学的两种主要类型
中小学音乐欣赏课的教学,主要有两种类型:一种是以一首需要精听的乐曲为主要内容的欣赏课型,如,小学音乐欣赏曲目《四小天鹅舞曲》《打字机》《维也纳的音乐钟》等,初中音乐欣赏曲目《春江花月夜》《红旗颂》《梁山伯与祝英台》等;另一种是以一类需要了解的音乐类型为主要内容的欣赏课型,如《管弦和鸣》《传统是条河》《歌剧之夜》《环球音乐之旅》等等。这两种类型的音乐欣赏课在教法上是有区别的,了解音乐欣赏课的两种类型,能更好的把握教学的重点,有效达成音乐欣赏教学的目标。
以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学,即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容,这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不能只是整体性的、浏览性地聆听乐曲,而是需要“借曲发挥”,即以问题为引导,采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式,让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题,了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。如,初中音乐欣赏曲目小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》,是一首“精听”的经典音乐作品。教学时,应在充分聆听感受音乐的基础上,让学生熟记爱情音乐主题,了解协奏曲的演奏形式及表现特点,感受音乐表现的同窗共读、草桥送别、逼婚、哭坟、化蝶等情景,了解乐曲的创作背景及音乐创作特色,认识曲作者等等。
又如,小学音乐欣赏教学内容《四小天鹅舞曲》,也是需要精听的经典名曲,教学时,让学生以各种方式聆听感受音乐、参与表现音乐,同时,熟记乐曲主题,认识乐曲的演奏乐器,感受乐曲所表现的音乐形象,了解乐曲的创作背景,认识曲作者柴可夫斯基,了解相关文化芭蕾舞表演,等等。这种以一首乐曲为主要内容的音乐欣赏教学类型,在小学音乐欣赏教学中较多。
以一类需要了解的音乐类型为主要内容的欣赏课,即在一节课中了解一种音乐类型,感受这一类型音乐的表现特点。如,了解一种音乐体裁,了解各种演奏形或各种演唱形式等等。这种主题单元里的乐曲欣赏可以采用“泛听”的方式,即结合单元主题的要求,欣赏音乐时找到主要的切入点引导欣赏。或让学生了解音乐体裁的形式特点,或让学生了解不同演奏形式的表现的特点等等。此类课型中的音乐作品欣赏就不要过分关注音乐表现的情感、音乐表现的形象、音乐结构等,而是需要加大课堂的信息量,采取多种方式让学生了解该类音乐的表现特点和