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我心目中的好老师调查报告
龚颖
引言
我国教育经过六十年尤其是改革开放三十年的发展,取得了举世瞩目的成就。但同时在发展过程中还存在对好老师评价标准不一致、不明确等问题,影响教育发展和教学水平的稳步提高。正确分析教育现状和教学过程中存在的问题,展望教育的未来发展前景是教育实现科学发展的前提。《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴教育的希望在教师, 建设一支具有良好业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍, 是教育改革和发展的根本大计。”青年教师是教师队伍中的生力军, 他们素质的状况不但直接影响着当前的教育质量, 而且决定着学校明天的教育质量。从评价主体上讲,学生是评价教师工作的重要主体,所以说学生心目中的“好老师”标准应该是有着重要的参考价值的。然而,一直以来学生的意见却没有得到足够的重视,探讨学生心目中的“好老师”标准显然是一项十分有必要的工作。作为一名实****教师,须进一步了解当代中学生对于一名老师的要求和期望,以完善自己的教育工作,因而设计了一套调查问卷。
调查目的:
作为一名实****教师,须进一步了解当代中学生对于一名老师的要求和期望,以完善自己的教育工作,因而设计了一套调查问卷。
调查对象:
调查对象为常德市桃源县第一中学高一112同学。
调查方法:
问卷调查,再进行统计分析了解学生的好老师评价标准,进而总结。
报告正文:
本次问卷分两部分,第一部分为选择题,第二部分为简答题,主要就学生对教师的教学能力、上课风格、教师与学生之间关系、教育风格及教师外在形象这五个方面的评价进行调查,归纳出学生最欢迎的好老师形象,而简答题目的在于让学生谈谈对自己实****期间工作的看法,更有针对性的去了解自己与学生心目中好老师形象的差距,以便在今后的工作中改进自己,为做一名更为优秀的中学教师做好准备。
第一部分选择题1—5是调查学生最希望教师的基本情况,从数据中可以看出,大部分学生希望老师知识面广,年龄在30-40岁期间,男老师或女老师倒是无所谓,穿着应当朴素整洁,个性活泼开朗,富有特色。
选择题6-10是关于学生最希望教师拥有的教学能力和教学风格的调查,学生认为好老师应当严格但不要太严厉,在课堂上注重对学生能力的培养,尤其是思维能力的培养,布置的作业能突出重点、重质不重量,同时教师在自身方面要具有较广的知识面、拥有锲而不舍的韧劲。关于补课学生补或不补都无所谓,愿意补的同学,觉得我的基础不是很好,正好可以补短。而不补可以减轻压力,但76%学生对教师拖堂表示不喜欢,下课就是下课,没讲完的下堂课再讲,关于多媒体教学超过一半同学认为这是教学方法的改变,对上课效果来说并无多大改变,主要还是看老师的水平,大部分学生认为老师教育学生应当表扬与批评相结合。
学生最希望老师上课时能轻松诙谐、幽默风趣,并有一定的适度的肢体语言。
选择题11—13是调查学生最希望教师与学生之间的关系是如何的,从数据中可以看出学生最希望老师是他们生活中的朋友,喜欢老师关注他们的内心世界,希望老师找他们谈心而且能无所不谈,对待同学公平公正,可以更好地贴近学生,组织同学开展户外活动,如社会实践、踏青等,同时两者又能相互尊重。
14题为多选你认为老师对学生应该是怎样的,选三项而最多的三项分别是:A 不会在事情没弄清之前就乱骂一通,D理解学生、尊重学生、关心学, E对所有学生一律平等,一视同