第六讲培养良好道德品质(一).doc

教案
课程名称:思想道德修养
授课教师
董丁戈
授课内容
第六讲培养良好的道德品质(一)
授课时间
2学时
授课对象
本科生
课型
课堂理论教学
使用教具
多媒体课件
教学目的
使学生了解道德品质的形成及发展过程,掌握公民基本道德规范的内容,认识加强道德修养的重要意义,掌握道德修养的途径与方法,在实践中自觉培养良好的道德品质。
教学重点和难点
1、道德品质的涵义
2、公民道德建设的重点
参考教材
《思想道德修养》主编陈秉公高等教育出版社 2004年2月
《伦理学》唐凯麟编著高等教育出版社 2001年8月
教学内容
时间分配及备注
第六讲培养良好的道德品质
道德作为保障社会健康、有序运行的重要条件,其社会功能和作用的充分发挥取决于全体社会成员的道德素质和水平。对当代大学生来说,培养良好的道德品质,不仅是社会主义精神文明建设的迫切需要,也是完善人格的迫切需要。伟大的时代,伟大的使命,需要伟大的精神;可贵的人生,可贵的事业,需要可贵的品质。道德恰恰是使人学会做人,不辱使命、不辱人生的实践理性能力,正因为如此,具有良好的道德品质,对于现代大学生具有十分重要意义。
一、道德品质及其形成与发展
(一)道德品质的涵义及其构成
道德品质是一个综合性的范畴,由不同的因素构成,有其自身的特征和作用,并在主客观两方面的作用下形成发展。道德品质通常也称作品德或德性。所谓道德品质是指一定社会的道德原则和规范在个人观念和行为中的体现,是一个人在一贯的道德行为中表现出来的稳定的特征和倾向。道德品质是一个综合性范畴,由道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为五个要素组成。
道德认识是指主体对于个人与他人、个人与社会道德关系以及处理这些关系的理论、原则和规范的认识。它是社会的道德要求转化为个人道德品质的首要环节。从层次上看,道德认识可分为道德感性认识和道德理性认识。前者是指人们在道德生活中的体验和感受等对道德的感性认识,后者是指道德概念、道德判断、道德理论等对道德的理性把握。在从前者到后者的过渡中,道德情感起了重要作用。在道德品质构成中,道德认识是形成其他道德品质成分的思想基础,没有一定的道德认识,就根本不可能形成某种类型的道德品质。
道德情感是在一定的道德认识基础上形成的内心体验和主观态度,它以好恶、喜怒、爱憎等情绪表现出来。在道德品质构成中,道德情感具有三种作用。首先是评价作用,即以赏识、鄙夷和愤懑等情绪表明对某种道德关系和道德行为的评价态度。其次是调节作用,即以某种情绪体验来强化或弱化自己的道德认识和道德行为。再次是信号作用,即通过各种表情动作来示意行为的道德价值。
20分钟
道德意志指在人们选择和行为过程中自觉克服困难和障碍,按照一定道德要求行事,追求社会理想价值目标实现的坚持精神。在道德品质构成中,道德意志的主要功能,是依据某种道德认识和道德情感,果断地确定道德行为的方向和方式,并抑制和排除来自外部或内部的障碍和干扰,使人长时间地专注于所确定的行为的完成。因此,如果没有道德意志,道德认识就不能转化为道德行为,道德意志是连结道德认识与道德行为,促使道德认识转化为道德行为的关键。
道德信念是指行为者对道德理想、道德人格、道德原则及规范的笃信,以及由此而产生的对道德义务的强烈责任感。它是道德认识、道德