中国海洋经济史教学大纲.docx

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课程名称
中国海洋经济史
History of Chinese Marine Economics
课程代码
课程属性
专业知识
课时/学分
32/2
课程性质
必修
实践学时
0
责任教师
课外学时
0
课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1 .课程描述：
中国海洋经济史属于专业知识课程，意在给学生补充、普及历史上的中国海洋经济发展 知识。该课程主要描述了以下几项内容：中国的海洋经济有着悠久的发展历史和不同与西方 海洋经济的发展脉络；历史上，中国海洋经济的发展有着清晰、有序的脉络，经历了采捕阶 段、渔盐经济阶段、海运•■贸易经济阶段、新海洋经济阶段的发展脉络；影响我国海洋经济 发展的因素很多，不同时期的重点影响因素乂各不相同，需要从经济史的角度进行阐释。
设计思路：
本课程意在向大家揭示中国海洋经济的发展简史，因而以海洋经济的发展阶段为序。同 时兼顾了每个阶段的不同地区和不同海洋产业的发展，并从经济学角度探讨了当时影响海洋 经济发展的诸多因素。
不同的海洋经济发展阶段，影响因素不同。总体而言，陆海环境因素、沿海人口分布、 从事海洋产业意愿、沿海经济发展情况、历代海洋政策与沿海国际环境是影响中国海洋经济 发展的重点因素。
该课程正是以海洋经济发展阶段的时间为经，以具体阶段海洋经济各部门发展实态及其 影响因素为纬，进行课程设计和讲述。
二、课程目标
通过本课程的学习，学生们应在以下方面有自己的体识：
我国有着悠久的海洋开发历史，海洋经济在沿海地区经济中的位置不可忽视； 上的海洋经济经历了从初级到高级的发展历程，总体而言，它的发展具有持续性、多样性、 地域性和时代特性；，又一直保持着自己的 鲜明特色；，除了地理环境、海洋政策、国内外局势，更 有海洋经济本身内部的因素；，积累了大局的成功、失败的经 验，对我们今天的海洋经济发展仍有一定的借鉴意义。
在此基础上，： 方法和解读能力；； 海洋经济的思维藩篱，转换为以海洋为本位的海洋视角。
三、学习要求
要完成所有的课程任务，学生必须：
（1）按时上课，认真听讲，积极思考，多加互动。本课程在许多观点上跳脱了以往陆地 思维，提出了独到、新颖又合乎海洋经济发展规律的观点，需要学生们认识听，仔细想，积 极问。课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。
（2）按时完成课后小作业。这些作业要求学生按书面形式提交，这是成绩考核的组成部
分。
四、教学进度五、参考教材与主要参考书（英）约翰•希克斯：《经济史理论》，商务印书馆。
序号
主题
计划课时
主要内容概述
1
导论
2
•理论•研究者
2
陆海环境
2
海域
岛屿
海岸带陆域
3
海洋采捕活动阶段的海 洋经济
2
、夏、商时期的海洋经济
4
渔盐经济阶段的海洋经 济
2
BC11世纪至AD6世纪的中国沿海
鱼盐之利一BC11世纪至AD6世纪的海洋经 济
5
海运-贸易经济阶段的 海洋经济（1）
2

6
海运-贸易经济阶段的
海洋经济（2）
2
~九世纪的海洋经济
（1）鱼盐经济的发展
（2）海洋运输的频繁及海洋航路
7
海运-贸易经济阶段的 海洋经济（3）
2
（3）海洋贸易的发展与沿海港口的崛起
8
海运-贸易经济阶段的
海洋经济（4）
2
2. 10-14世纪的海洋经济
（1）鱼盐经济的发展
（2）海运漕粮一枝独秀的海洋运输业
9
海运-贸易经济阶段的
海洋经济（5）
2
（3）海洋贸易
10
海运-贸易经济阶段的 海洋经济（6）
2
-19世纪中期的海洋经济
（1）海洋渔业的快速发展
（2）明清的海盐业
11
海运-贸易经济阶段的 海洋经济（7）
2
（3）海洋运输业的发展
12
海运•贸易经济阶段的 海洋经济（8）
2
（4）沿海贸易的发展
13
海运-贸易经济阶段的
海洋经济（9）
2
（5）海外贸易的发展
14
结语（1）
2
我国海洋经济史发展阶段及特点总结
历史上海洋经济与传统农业经济的关系
15
结语（2）
2
：中西海洋经济同时期的比较
16
总结与展望
2
师生互动
侯家驹：《中国经济史》（上、下册），新星出版社
杨国桢：《瀛海方程——中国海洋发展理论和历史文化》，海洋出版社
（法）费尔南•布罗代尔：《菲利普二世的地中海时代和地中海世界》
杨强：《北洋之利一一古代渤黄海区域的海洋经济》，江西高校出版社
李庆新：《明代海外贸易制度》，社会科学文献出版社
王万盈：《东南孔道——明清浙江海洋贸易与商品经济研究》，海洋出版社 六、成绩评定（一）考核方式 A : （二）成绩综合评分体系：
成绩综合评分体系
比例％
、出勤率、平常表现
20

20

60
总计
100
附：作业和平时表现评分标准1）作业的评分标准
作业的评分标准
得分
，基本概念清晰，解决问题的方案正确、合 理，能提出不同的解决问题方案。
90-100 分
，基本概念基本清晰，解决问题的方案基本 正确、基本合理。
70-80 分
，未及时完成，基本概念不清晰，解决问题的方案基本 不正确、基本不合理。
40-60 分
，未及时完成，基本概念不清晰，不能制定正确和合理 解决问题的方案。
0-30 分
2）课堂讨论及平时表现评分标准七、学术诚信
课堂讨论、平常表现评分标准
得分
、知识熟练运用，积极参与讨论、能阐明自己的观点和想法， 能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
90-100 分
、知识的运用，能参与讨论、能阐明自己的观点和想 法，能与其他其他同学合作、交流，共同解决问题。
70-80 分
，参与讨论一般、不能阐明自己的观点 和想法，与其他同学合作、交流，共同解决问题的能力态度-•般。
40-60 分
，不积极参与讨论，不能与其他同学合 作、交流，共同解决问题。
0-30 分
学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均 属造假行为。他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。本课程如有发现上述不良 行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核教学院长:
教学院长:
院学术委员会签章: